新视阈下初中篮球教学中学习方式运用.docVIP

新视阈下初中篮球教学中学习方式运用 　　“有效的体育教学活动不能单纯地依赖模仿与练习，自主探索与合作交流才是学生学习体育基本知识和技能的重要方式”。这正是新课标所倡导的学习方式，是实现学习方式多样化的重要方法，以提高学生学会体育学习的能力，促进学生运动知识和技能、情感、态度与价值观的整体发展。 　　 　　一、合作学习在初中篮球教学中的作用和运用 　　 　　1.篮球是一项配合性很强的运动项目。在学生的学习过程中，不仅要系统地学习篮球基本技术动作，而且还要在比赛中运用技术进行配合。只有通过每一位同伴的有效合作，才能使篮球水平和意识得到真正的提高。有效的运用合作学习有利于学生提高篮球技战术学习的效果以及探究能力，也有利于培养学生的合作精神。 　　2.篮球教学中可以根据不同的情况进行分组学习。如何分组才能在课堂教学中发挥最大功效呢？要做到最有效的分组学习效果，体育教师就应该对教材和学生情况进行认真的思考和充分的准备。 　　（1）两人之间的合作学习。在一对一的对抗性篮球技术学习的时候，可以在体育教师的组织下进行实力相当的分组或者学生自由组合，通过两人之间的对话和商量，进行互帮互助的练习。例如：两人之间的传接球练习、相互干扰运球、一防一攻练习。通过这些合作学习可以提高学生在有干扰情况下的篮球技术，同时培养学生的合作精神。 　　（2）异质分组合作学习。通常教学班的每一名学生之间都存在着篮球技术的差异。当我们进行篮球基本技术教学的时候，认真了解每一名学生的现有篮球技术水平，把他们分成4－5个小组，每一个小组中篮球技术水平较高的、中等的、较弱的人数相当。这样把不同水平的学生分到一起，既有利于他们在篮球基本技术上进行交流，又有利于他们在思想上更好地沟通，通过互帮互助的学习，达到共同发展。例如：篮球移动步伐技术、单手投篮技术、运球上篮技术等配合性不是很强的基本技术。 　　（3）同质分组合作学习。当我们进行篮球基本战术配合的学习时，也应该经常采用同质分组，也就是把技术水平比较接近的学生们分到一起，由于学生间的技术水平相当，在练习篮球战术配合时，可以在有限的时间内尽量减少配合上的失误，以达到最好的学习效果。例如：行进间双手胸前传接球上篮、传切配合、掩护配合、区域联防等配合性较强的篮球战术。 　　在篮球教学课中有效地运用合作学习，体育教师必须认真钻研教材，选择适宜的练习方法，尽可能了解每一名学生的基本情况，进行有效的、适宜的教学组织形式，在有限的教学中使教学效果和教学质量发挥到最大限度。 　　 　　二、探究学习在初中篮球教学中的作用 　　 　　1.篮球教学的内容包括篮球理论知识、基本技术动作和技战术等。我们在进行篮球教学时应该为学生确定研究的主题、创设探究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、表达与交流等活动，解决问题，获得知识、运动技能、情感和态度的发展。探究学习还可以提高学生的合作精神。 　　2.学生运用探究学习创设条件 　　（1）首先体育教师应正确认识什么是探究学习，以及探究学习的作用、探究学习的要素。探究学习中教师必须进行恰当的引导，提出的问题必须是学习内容的一部分，难度和深度要恰当，问题必须是有答案的。这样才能使学生通过思考发现问题，然后再解决问题获得知识。 　　（2）通过对图片、多媒体、示范引导进行探究。例如：在投篮教学中，教师可以通过让学生观看多媒体或者进行示范以及比较学生之间投篮动作的差异，提出问题：“球怎么飞行更容易空心中篮？”通过观看、比较、思考和讨论并且结合所学物理知识，学生回答：“抛物线较高容易中篮。”教师再次提出问题：“如何发力才能使球产生比较适宜的抛物线呢？”学生回答：“有适宜向前和向上的合力就可以使球产生合适的抛物线。”然后再让学生出来做出动作，进行比较分析，让学生总结出最佳的动作和力量程度。通过教师课前的充分准备，课中提出恰当的探究问题，让学生通过思考，明白运动动作的原理，促进学生更好地掌握篮球基本技术。 　　例如：在提高篮球传接球技术质量的教学中，教师可以设置一些对抗性的练习，比如“四传三抢”，四个人站成固定的队形，进行传接球，三人进行抢断。通常在教师引导之前，对体能和意识水平相当的学生，很难断球成功。因为这是一个讲究配合的练习，教师通过教具画出队形，然后对传球的四人的队形进行分析，提出问题：“当一个同学持球准备传球的时候，他有哪几条传球路线？”学生回答：“有三个同伴可以传球。”通过学生们相互之间的讨论，徒手之间的试验，学生们得出了：“假如我们三个人联合，让两名同学上去进行积极包夹，封住传球同学的其中两条线路，留出一条线路逼迫其传球，剩下一名同学就较为容易断球了。”在学生得出这个方法的时候，教师对他们进行鼓励，然后再让一组学生进行现场示范，这个方法确实行之有效。课中通过教师提出适宜的