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教师专业化发展哲学思考与实践 　　【摘要】学校办学理念的实现，最为关键的是促进教师专业化发展。教育的根本问题是哲学的问题。学校校长应该站在教育哲学的高度，运筹学校教师专业化发展并付诸教育实践。以改善教师与环境的关系为核心，搭建教师教育理念更新与教育实践的平台。以做事文化为依托，开展丰富多彩的活动。激励教师树立先进的教育观念和良好的职业心态，确立职业理想，在职业发展中实现人生价值，从而不断提升学校的教师专业化发展水平。 　　【关键词】教师专业化发展；哲学思考；实践 　　【中图分类号】G451 　　【文献标识码】A 　　【文章编号】2095-5103（2015）10-0050-02 　　教育是崇高的事业，教师是高尚的职业。先进的教育理念依赖于理想的课程，理想的课程依赖于理想的教学，理想的教学需要理想的教师。教育家于漪说：“选择了教师，就选择了高尚；选择了教育，就选择了理想。”教师是学校发展的动力引擎，学校办学理念的实现，其中最为关键的是促进教师专业化发展。学校应该站在教育哲学的高度，运筹学校教师专业化发展并付诸教育实践。 　　一、创设教师专业化发展的硬件环境 　　环境是人类赖以生存和发展的物质条件，环境对于人的影响是不容忽视的。教师专业化发展的环境也是一样。只有不断创设教师专业化发展环境，才能不断提高教师专业化发展水平。湖北省武汉市新洲区邾城街章林小学地处城乡结合部，师资队伍不够均衡，与区内先进学校相比整体水平存在明显差异。近年来，学校以改善教师与环境的关系为核心，以解决环境问题和实现可持续发展为目的，不断优化教师发展的环境。制订出台了《校园文化建设方案》和《学校教师三年发展规划》，确立了“蒙以养正，培源固本”的办学理念，用先进文化引导教师专业化发展。聘请市、区教育专家来校做报告，用先进理念引领教师专业化发展；立足校本教研，用教学实践促进教师专业化发展；确立共同的价值与规范，凝聚教师的团队精神。学校先后投入30多万元，建设了标准化的多媒体教室、电子图书室等。为进一步改善教师的学习条件和学习方式，学校投入10万元建设了“职工书屋”。将“书籍阅读”“网络阅读”和“阳光书吧阅读”融于一体。精心设计室内环境，使室内装饰、色调搭配、桌椅样式体现宁静、温馨和典雅的氛围。在“职工书屋”内，还配有豆浆、牛奶、咖啡、水果等食品，使“职工书屋”成为教职工学习、交流、休闲的重要场所和心灵的栖息港湾。根据教师专业发展的需要，学校出资为每位教师订阅了2―3种专业期刊，为教师专业化发展创造了良好的环境。 　　二、搭建教师专业化发展平台 　　教育的根本问题是哲学问题。教师的教育活动必然受一定哲学思想的支配。教师专业化的基本要求是教师应不断地提高自己的教育素养，并最终落实到教师个体的自觉认识、主动思考和积极实践中去。众所周知，教师的教育观念能够直接影响教师的教育实践，因此教师必须树立科学的教育观念和良好的职业心态，确立正确的职业理想，把教育当作事业追求，并通过教书育人去实现自己的人生价值。为此，在实践中，学校狠抓了三个方面的工作，即用教学理念影响教师的教学行为、用新理论促进教师自我反思、用新方法促进教师终身学习。精心设计了教师发展的“1+2”总目标，即具备熟练驾驭本学科的教育教学能力、具备两项以上与教育教学相关的特长。在总目标的基础上，设计每位教师的《教师自我成长计划》，明确教师的个性化发展目标，借以激发教师成长和发展的欲望。通过制定《教师自我成长计划》，让教师根据自身实际设计近期、中期和长远发展目标，让目标实现可望可及。其内容涵盖教师个人情况分析（包括现状、优势、劣势）、职业道德、教育教学、教育科研、教学质量等，使教师在实现个人职业理想的过程中有目的、有计划、有步骤地达成目标，从而促进学校教师专业化发展总目标的实现。学校还制定了教师专业化发展的专项投入制度，鼓励教师外出参加培训和个人自我研修，用制度规定教师外出培训研讨、听课学习、学历进修等发生的费用学校全额报销。另外，学校还立足校本教研，积极开展有效德育、高效课堂、校本教材、学校特色等方面的研究，强化教育教学反思，把教育教学实践作为教师发展的重要抓手，让每位教师都能找到发展的平台。 　　三、构建丰富多彩的激励活动 　　教育哲学不仅是一种方法，更是一种态度。教师专业化发展也不例外，教师拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力，而实现梦想的过程又是艰苦卓绝的探索过程，依赖于教师的实践躬行。实践证明，有些事情不是因为你会了才去做，而是因为你做了才会；不想做哪件事有一千个理由，想做哪件事有一万种方法。因此，在教师专业化发展进程中，我们引进了竞争激励机制，制定了《教师聘任制度》《教师学习制度》《教师发展评价制度》《教师教学实践奖励制度》以及各项活动的评价制度，用做事文化引领和激励教师做“做了