新课改背景下和谐师生关系建构探析.docVIP

新课改背景下和谐师生关系建构探析 　　“我好长时间没有看见老师笑了!我有好多心里话想对老师说,可我又好怕,总觉得和老师之间有一条不可逾越的鸿沟!每次上课我心理就好紧张,好紧张――”以往的课堂就是老师是神圣不可侵犯的,学生只有服从,没有自主。那么新课程标准下的教学怎样建立和谐的师生关系呢?老师与学生都是作为真实的完整的人在交谈、相遇,各自的情感与理解、直觉与感觉、思想与行动、经验与知识,都时时展现在对方面前,都参与到“我”与“你”的对话中,双方都在理解中获得了沟通和共享。老师和学生不再有地位差距和认识差距,在平等交往过程中,把彼此的情感投入到教与学活动中去,使教与学的活动在轻松愉快的氛围中正常、积极地进行。我在具体的实践中是这么做的: 　　一、要让学生感受到教师的关爱 　　教师的爱是博大的,有人说它比大海还深;比天空还辽阔;教学中学生要是能时不时地接受到这阳光雨露般的师爱,相信他一定能茁壮成长。特别是对潜能生更要倾注你的特别的爱。我班的王华同学以前上课从不举手发言,老师点到他时又不愿意开口说话。上、下课也不爱和同学玩,更不爱笑,好像生活对他来说没有阳光,只有暴雨。观察到这样的现象,我决心用自己的爱来感化这个学生。我每天中午利用时间和他谈心,从他的家庭生活到他的学习生活,同时辅导他的作业,上课有意识地点他回答,辅导好的作业题目帮他建立自信。慢慢地我发现他的脸上有了一丝笑容,课后偶尔也能听到他和同学嬉笑的声音。我趁热打铁,抓紧时间走进他的心灵,渐渐地这位学生变得和其他学生一样快乐,在爱的照耀下成长。他说:我找回了童年的影子,找到了学习的乐趣。 　　班上的张燕同学长得漂亮,班中的男孩特别爱捉弄她,还经常收到些小礼物。我得知这事后,跟她谈了好几次,向她分析了如何正确地处理同学之间的关系。我不仅以老师的身份,更多地是以朋友的身份跟她点明如果处理不好此事的后果,跟她商量事情的解决方法。她没有想到我的消息这么灵通,通过推心置腹的谈话,她的心开始平静下来,把精力放在学习上。老师对学生的爱往往会收到意想不到的效果。尤其是一些后进生,大多比较自卑,假如他们处处能感受到老师的关心和爱护,能成为他们进步的动力。 　　我们要做深明大义的父母型师者。既不能因不可体罚学生就包容放纵学生,也不能因恨铁不成钢就破口大骂或大打出手。一定要宽严适中,因材施教。切记:过严,容易误入开水浇花之歧途;过宽,容易陷入娇宠溺爱之泥潭。有些年轻教师可能是还没有掌握爱的技巧,经常气势汹汹地呵斥学生,可被训者怎样呢?态度好的会在木然中唯唯诺诺;态度不好的,要么高昂其头,一副英勇就义状;要么吹胡子瞪眼,一副誓死自卫状。这场面多难堪,多可笑。动之以情,晓之以理,导之以行确实是事半功倍的捷径。 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说过,“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”“没有爱,就没有教育。”爱心是教师必须具备的美德,师爱对学生来说是一种鞭策和鼓励,对学生的成长和进步有很大的推动作用。爱学生是建立民主、平等、和谐师生关系的基础。教师为什么必须爱学生,我想,教师爱学生主要出自于对教师所从事的事业的热爱,是出自于对教育事业的责任感。因为孩子们是事业的接班人,是祖国的未来,是民族的希望,面对天真无邪的孩子们,面对稚嫩真挚的童心,作为教师应该打心眼里爱他们,当然这种爱是高于母爱、宽于父爱的师爱,这种爱往往是教师工作的强大动力和巨大能源。没有对学生的爱就没有教育,更谈不上对学生的民主和平等。 　　爱孩子主要是爱护孩子的心灵,使他们的心灵不受到摧残和伤害,我们教师和学生每时每刻都在进行着心灵的接触,而孩子们的心灵又是极其娇嫩、脆弱和敏感的,尤其是自律性差的学生,我们更不要故意去伤害他们。“寸有所长,尺有所短”,用爱心去发现他们的长处,用耐心去感悟他们。应该给他们以特殊的关爱,给他们略显逼仄的心灵有放飞个性的空间。一旦他们的个性得到充分的发挥,成为他们的专长,将来定会成为一个非常有用的人才。 　　教师对学生的爱是一种能源,当这种能量作用于学生的时候,不用声张,学生自然会有感觉和反应,这反应就是对教师的信任和对教师所教课程的喜爱,孩子的进步会很快的,能唤起后进生的上进心和做人的尊严。 　　二、对待学生要赏识不要批评 　　中国有一句俗话:“士为知己者死。”说的是为赏识自己、信任自己的人去死都愿意。成年人需要赏识,学生更需要得到家长、老师的赏识。一位心理学家说过:“人类本质中有一种殷切的需要:渴望被赏识。”赏识在一个人的成长过程中起着举足轻重的作用,它可以发现一个人的优点和长处,而且可以激发一个人的内在动力,使之在成功的道路上得到一个加速度。 　　教育的奥秘就在于给孩子以信心,而老师的期待和赏识正是开启学生潜能之门的金钥匙。同时这种期待和赏识也会使学生对老师产生“士为知己者死”一般的信赖