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教师个人魅力在思想道德修养与法律基础课教学中作用 　　摘 要：任课教师的个人魅力直接影响着“思想道德修养与法律基础”课堂教学效果。主要体现在：教师的理想远大、信仰坚定的政治人格可以潜移默化地引导大学生确立科学的理想信念；能歌善舞、多才多艺的个性特点能够点燃大学生上课的激情；激情四射、幽默风趣的语言艺术，可以吸引大学生听课的热情，提高课堂教学的生动性和实效性；正直率真、严厉执着的人格魅力可以感染大学生的心灵。 　　关键词：思想道德修养与法律基础； 人格魅力； 教学效果 　　中图分类号： G641 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）02-0056-03 　　教师的个人魅力主要是指教师在课堂教学中由自身的理论修养、个性特征、敬业精神、人格形象等所表现出来的内在的、持久的、连续的吸引力、影响力和感召力。它主要包括理论魅力、人格魅力和情感魅力。[1]在“思想道德修养与法律基础”课（以下简称“基础” 课）教学中，教师的个人魅力通常表现为具有科学理想信念的坚定性、满腔热忱的爱国情、道德榜样的体现者和法治精神的信仰者。[2]教师的个人魅力如何，对教学实效性的影响很大。“基础”课是高校为大一新生开设的第一门思想政治理论课，其教学效果的好坏直接影响着学生对以后思想政治理论课的好恶态度。而“基础”课教师能否将自己的优良个性特征、美好的人格形象融入教学过程，感染和感动青年大学生，形成独具个性特色的教学方法和艺术，是增强“基础”课教学实效性的关键所在。 　　一、理想远大、信仰坚定——用坚定而科学的理想信念影响大学生的心灵追求 　　理想信念是人的心灵世界的核心，也是“基础”课教学的核心内容。当代大学生有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了他们的人生是高尚充实，还是庸俗空虚。教师自身理论修养、思想境界和理想信念如何，直接影响着大学生对“基础”课教学内容的信任程度和接受程度。这一点，笔者在洛阳师范学院新生“理想信念”专题课教学中深有体会： 　　第一，“基础”课教师一定要有很高的思想理论素养，因为任课教师自身思想理论素养的高低直接决定着“基础”课理论宣讲的说服力强弱。“基础”课是高校思想政治理论课程体系的重要组成部分，它以马克思主义为指导思想，以社会主义核心价值体系为基本内容，重在培养大学生正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观。这客观上要求任课教师应有很强的马克思主义理论素养和理论说服能力，能让青年大学生心悦诚服地接受自己宣讲的内容。例如，笔者在为大学生讲授“为什么要坚持马克思主义指导地位”时，就利用“三段论”逻辑推理，层层分析，环环相扣：首先，看待一种理论学说能不能作为指导思想，要从三个方面来思考：一是看其是不是科学的理论，凡是符合社会发展规律的理论则是科学的理论；二是看其是否崇高，为谁服务，若为绝大多数人谋利益则是崇高的理论；三是看其是否有生命力，生命力的大小在于其是否具有与时俱进的理论品格，若能随着时代的发展而与时俱进，就具有持久的生命力。马克思主义理论是马克思、恩格斯在辩证地吸收黑格尔的辩证法、费尔巴哈的唯物主义，又科学地总结了三大空想社会主义者的合理思想的基础上创建的合乎人类社会发展规律的理论，因而是科学的理论；马克思主义从产生那天起就是为绝大多数人服务，旨在解放全人类，因而也是崇高的理论；同时，马克思主义具有与进俱进的理论品质，有很强大的生命力。因此，我们要把马克思主义作为指导思想。 　　第二，“基础”课教师一定要有共产主义的远大理想，并坚信共产主义事业一定能实现，因为任课教师的共产主义理想信念是否坚定，直接影响着大学生能否树立崇高的共产主义理想信念。如果任课教师是一个坚定的马克思主义者，对实现共产主义理想坚信不移，理论宣讲就会变成理直气壮、铿锵有力，充满激情和感染力，使其能强有力地震撼大学生们的心灵，引起共鸣，从而接受老师的宣讲。反之，教师自己都说不清共产主义为何物，也不知道能否实现，那么给大学生宣讲时就会底气不足，就没有说服力，又怎么能让学生相信 “共产主义的理论说教”呢？在教学实践中，当谈到共产主义理想时，首先，笔者会凛然正气、斩钉截铁地向大学生表明：本人是一名优秀的共产党员，一个坚定的共产主义者，坚信共产主义理想能够在人类社会实现。其次，在给学生讲解 “共产主义”这个概念的含义时，会从三个方面来分析：作为一种学说，它是马克思、恩格斯基于人类社会发展规律而创立的一种科学理论体系；作为一种制度，它是人类历史上最合理、最美好、最和谐的一种未来的社会制度；作为一种理想，它是世界共产党人矢志不渝、孜孜以求的一种崇高的社会理想。最后，笔者又从人类社会发展的基本规律和当代世界全球化的发展趋势两个方面阐述为什么共产主义一定能实现。这样，先由教师坚定的理想信念来感染大学生心灵，再加上层次分明、环环相扣的逻辑推