教师个体生存现状及其改善对策.docVIP

教师个体生存现状及其改善对策 　　教师的生存状态是指在特定社会历史背景下教师个体所处的物质生活和精神生活的处境。教师的生存状态关系到教育的发展和教学的质量，如果教师的生存状态不佳，教育事业的发展和教育质量的提高也会深受影响。 　　近年来，我国教师的生存状态有了明显的改观，教师的经济收入和专业化水平不断提高，教师职业也得到了社会的进一步认可和尊重。但是，由于社会文化和教育管理体制等方面的原因，当前教师的个人生存状态并不理想。因此，关心和重视教师的生存状态对促进教育事业发展意义重大。 　　 　　一、当前教师个体的生存现状 　　 　　1　规范化的管理约束了教师的个性发展 　　在中国传统文化中，与其他职业相比较，人们对教师职业道德要求更为严格。在历史上被尊奉为“至圣先师”的孔子就认为，“师者，人之模范也”，为我国教师的生存方式规定了基本的价值取向。社会认为教师是知识的传播者、人格的塑造者和学生成长的监护者。所有这些都对教师生活作了理性的规范。而在当前的教育管理制度中，规范化的管理不仅统一了每个教师的职业义务和责任，并且对课程的内容，教学的进程、环节、组织形式，教学的方法也作出了具体细致的规定，这种程式化的管理使教师不知不觉中成为了各种规章制度的奴仆。规范制度化的生活，虽然有助于教学质量的控制和教师行为的管理，但也带来了教师个人创新意识和自主精神的消失，丧失了教育教学活动应有的创造性和独立性。 　　 　　2　繁复的工作催生了教师的职业倦怠 　　学校教学工作是长期的、周期性的。教师每天机械化地、重复地过着“备课一讲课――批改作业”的日子。上级管理部门频繁的检查、考核、评比等活动让教师疲于应付，学校严格的坐班考勤制度使教师失去了自主活动的空间，以学生的考试成绩为唯一标准的评价体系消磨了教师教学创新的锐气和胆略。长期超负荷的工作让教师深感疲惫，许多教师产生了严重的职业倦怠。对工作，情感耗竭；对学生，冷漠迁怒；对自己，消极评价。处于工作倦怠中的教师常常会感到无聊、空虚，并对生活悲观，在工作中没有成就感，认为在工作中不再有自己追求的价值。重复模式化的生活使教师逐渐丧失了工作的激情，并且疏离了应有的生活情趣。 　　 　　3　多重的压力侵蚀了教师身心的健康 　　教师的职业责任决定了教师既要教书又要育人，既传授知识又塑造人格。因此，教师肩负着双重任务，承受着巨大的工作压力。在中小学里，许多教师都既是任课老师，又是班主任，有时候还承担着教改课题。在长年繁重的辛劳工作中，他们的身体健康正在受到侵害，带病工作已经成为教师职业的普遍现象。另外，教师职业的特点也决定了他们要身兼多种角色，承受多种心理压力。过重的工作压力，过高的社会期望，再加上来自学生升学的压力、同行竞争的压力、学校考评的压力、家庭经济的压力，这些常常使教师身心疲惫，心理问题越来越多。 　　 　　4　精神的困乏造成了教师的异化生存 　　繁忙的工作使教师过着从学校到家庭的两点一线式的单调生活，严格的规范化管理造成教师与社会生活的隔离，生活氛围的紧张使教师缺少了一份应有的从容和闲情，既无法去感受和体验多姿多彩的社会生活，也不能去实现自己的人生理想，久而久之造成了教师精神的困乏。精神的困乏使教师的生存成为异化的生存，教师的职业活动成为统治自己的力量。教师越是努力工作，自己越是感到倦怠。教师在他的职业活动中“不是肯定自己，而是否定自己，不是感到幸福，而是感到不幸，不是自由地发挥自己的体力和智力，而是使自己的肉体受折磨、精神遭摧残”。这种异化是教师作为人的本质的异化，是生命存在与生命本质的背离，是生命意义的消解，是生命创造性的消失，最终教师成为丧失自由的人、成为虚无的人。 　　 　　二、改善教师个体生存现状的对策 　　 　　1　让全社会关注教师的生存状态 　　中国是一个教育大国，历来非常重视教育事业的发展。教师又是教育事业的关键因素，在某种程度上，教师的质量就是教育的质量。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。无论是从教育观念上，还是从教育内容与具体的教学方法上，教育改革与发展的成功最终都必须依靠教师。所以全社会都必须给予教师更多的关注。 　　社会媒体要正面宣传教师对社会发展的贡献，努力营造有利于教师身心健康的舆论环境，要让教师在我们这个文明社会中过得舒心。全社会应给予教师更多的关心、理解和应有的尊重，形成尊师重教的社会风尚。政府要确保教育投入的到位，不断提高教师待遇。从教育的特殊性出发，建立符合教育规律的人事制度，保证教师岗位的基本稳定。我们的教育改革要关注教师的个人成长，把教师视为教育改革发展的关键因素，尊重教师个人的独立性、自主性，扩大教师教学的自由度和自由权，使教师在教学过程中不断成熟。 　　 　　2　改变学校对教师的管理方式 　　学校对教师的管