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浅析如何促进学生学习迁移 　　摘 要： 迁移是学习过程中普遍存在的一种现象，影响学习的各种因素都会直接间接地对迁移产生影响。凡是经过学习获得的知识经验、技能等都可能在一定条件下产生迁移。多种影响迁移的因素将影响学生学习迁移，教师要关注影响学生学习迁移的因素，帮助学生更好地掌握学习方法，提高学习效率。 　　关键词： 学习迁移 影响因素 促进方法 　　迁移是学习的继续和巩固、提高和深化的条件，学习与迁移不可分割。我们只有对迁移深刻地了解，才能利用迁移的影响，更好地帮助学生进行学习迁移。 　　1.影响学习迁移的因素 　　影响学习迁移的因素可分为：个人主观因素、客观因素。教师恰当地利用影响学习迁移的因素，能在教学中扬长避短，促进学生学习迁移。 　　1.1个人主观因素 　　学生的年龄、智力发展影响学生进行学习迁移的程度。根据皮亚杰的儿童认知发展阶段理论，处于具体运算阶段7～12岁的儿童已经具有了抽象概念，能够进行逻辑推理，其思维具有可逆性，而处于形式运算阶12～15岁的儿童则已形成了解决各类问题的推理逻辑，形成了假设-演绎思维及抽象思维及系统思维。每个阶段儿童的发展具有其不同点，每个儿童的发展程度有不同，教师需要了解学生发展阶段的特点，关注学生的个别差异，做到因材施教，更好地引导学生进行学习迁移。 　　学生的认知结构影响学习迁移进行。受到年龄制约，学生认知结构尚未完整，奥苏伯尔的认知结构理论认为，有意义学习必须以学习者原有认知结构为基础，有意义学习中必须存在原有知识对当前知识学习的影响，知识学习中的迁移是必须存在的。影响知识学习迁移的认知结构的三个变量为：旧知识的可利用性，旧知识的稳定性和清晰性程度，新旧知识的可辨别性程度。当学生接受的知识远远超出其认知结构范围，学习迁移难以产生。教师引导学生进行学习迁移，需要教授学生能够理解且能够运用的知识，要注意迁移的内容由浅入深，引导学生学会举一反三，避免急功近利教授学生一些现阶段难以理解，难以进行学习迁移的知识技能、态度、行为方式，不断完善学生的认知结构，有利于学习迁移顺利进行。 　　除了以上因素外，学生的态度、学习的心向和定势、学习材料的特性等因素，影响学生的学习迁移。 　　1.2个人客观因素 　　影响学习迁移程度的个人客观因素包括教师的指导、学习情境的相似性、迁移的媒体。 　　学生作为教学活动的主体，教师作为教学活动的引导者，教师正确、有效的指导，有利于学生产生学习迁移。在教育教学中，教师通过适当的教学方法、教学策略，有效调动学生的学习积极性，在一定程度上促进学习迁移产生。 　　学习情境的相似性有利于学生在相似情境中对所学知识技能、态度、行为方式有所感、有所悟，两种学习情境相似成分越高，学生越容易产生学习迁移，因此，我们要重视发挥学习情境的作用。 　　如今科技发展，媒体作为教育教学的工具，在教育教学中，教师常常利用一些教学媒体教学，以便学生知识经验、行为方式的习得，促进学生学习迁移。 　　2.如何在实际中促进学生进行学习迁移 　　2.1选择适合的教材教学 　　课堂上的时间有限，在限定时间内学生需要掌握相当的知识量，选择适合的教材进行教学表现得尤为重要，因此，教师需要挑选教学内容。我们需要选择，具有学习意义和科学原理，有利于学习迁移进行的教材。在挑选教材时，必须注意教材是否适合学生发展的需要，是否符合当今时代发展的潮流。通过不断挑选比较，尽量挑选符合学生身心发展且具有迁移价值的教材。 　　2.2改进教学方法促进迁移 　　2.2.1加强基础知识、技能教学 　　良好的学习基础能促进学生学会举一反三、触类旁通，进而通过广泛的迁移发展智力和才能，提高对其他知识和技能学习效率。一些更为基本、普遍、具概括性的知识，更容易产生广泛的迁移。教学内容包含许多新知识、技能的学习，在限定教学时间里，难以将所有知识、技能都呈现并教授予学生。教师应尽可能提炼知识、技能的核心作为教学重点，通过适当的教学方法教学，增强学生的技能。一般来说，基础知识、技能已经把有关经验进行提炼，比个别经验更具普遍性，更容易实现正迁移[1]。 　　为了加强基础知识、技能，提倡适当的过度学习，主要是增加练习强度，提高学习效率。知识结构在很大程度上影响学生学习新知识、解决新问题时提取已有知识经验的速度和准确性，从而影响迁移的发生，因此，加强基础知识、技能十分重要。加强基础知识、技能，有助于知识结构完整，促进学习迁移。为此，教师应帮助学生充分理解和掌握知识技能的核心内容，帮助学生建立稳定清晰的知识结构，稳固学生基础知识、技能，促进学习正迁移。 　　2.2.2加强学生对知识技能的实际运用 　　单纯让学生了解知识内容，并不足以保证迁移发生，必须让学生学会对知识技能进行实际运用。让学生在不同于学习情境的其他