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教师和学生在英语课堂中角色分析 　　【摘要】教师在学生的学习中起着重要的作用。首先,他们不仅是知识的传授者,而且也是课堂教学的组织者、评估者、观察者和参与者;其次,在语言教学中,语言不仅是教师教学的工具,也是学生学习的内容,因此语言教学也就给教师们提出了更高的要求。对学习者的要求也是如此,在课堂教学中,学生需要把他们被动的角色转变成老师的协商者、课堂上的演员、发问者和教学的中心。因此,在教学中怎样处理师生关系日益受到人们的重视。 　　【关键词】教师;学生;角色;课堂 　　 　　引言 　　 　　教学改革的目的在于开发学生的潜力,培养学生的技能,它可以通过创建以学习者为中心的学习环境来实现。英语教学改革重在培养学生的综合语言运用能力。因此,在新任务、新环境下,我们应该改变教师传统的对待自己角色的态度。教师必须在教学中发挥很多的作用,如控制者,指导者,管理者,调解者等[1]。此外,在一些社会活动中,教师还可以发挥组织者,评估者,敦促者,观察者和参与者的作用。课堂中教师要更多地关注学生的学习方法,从而更多地参与到学生的学习过程中。 　　 　　1.角色及其社会化 　　 　　一般来说,“角色”可以被定义为,一部分人中在社会生活活动中起到一定的作用。[2]从更精确的社会学上来讲,角色是一套适用于特殊职位任职人员的规范和期望。这里谈到的任职者,是那些占有语言类职位的主体―教师和学生。课堂提供了实现这两个角色的环境,但是课堂不应仅仅被看作是外在的环境,还要观察到它的社会维度。 　　角色的社会化是指个人在社会中的地位。教师和学生的社会化是说他们会逐渐认识和了解他们在特殊群体和社会结构中的地位和概念,根据社会对其角色的期望,了解如何成功地履行其角色义务以达到与其作用性能进程相匹配。 　　 　　2.教师的角色 　　 　　教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动,教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能,促进学生多方面素质全面提高,使他们成为社会所需要的人。关于教师,一些教师利用比喻来描述他们自己。他们说,有时候他们就像是演员,因为“老师总是在舞台上”。也有人认为他们就像售票员,因为“教师指挥对话,并设置速度和音调”。还有人说他们是园丁,因为“教师教学生,就像园丁播下种子,然后看着他们成长”。由于不同的功能,我们需要确定教师的作用不仅在于教学中取得的成就,而且还在于课堂本身。 　　教师技能发展的首要目标就是把理论应用于实践。[3]可以通过很多方法来实现这一目标。例如,教师组织学生到一些贸易公司或学校参加实践,开展英语角等。但是,也有一些教师往往可能无法实现这一高层次的目标,也许是过分强调教学技巧而忽视了更重要的方法,或者没有让参与者认识到由自身经验产生的理论和实践关系的全面理解。优秀的教师必须拥有教会学生把理论转化为实践的能力,要有序地组织班级,公平地评价学生,并正确地引导学生提高等。 　　2.1 组织者 　　教师要履行的最主要的角色就是组织学生做各种活动。给学生必要的信息,告诉他们如何去开展活动,把他们分成小组、讨论、进行组际交流等,通过讨论使学生对课文的内容有更深刻的理解。在讨论的过程中,教师一定要做好调控,让学生的讨论始终围绕课文中心和话题,突出关键问题;最后,教师不失时机地进行引导,师生共同对所学内容进行归纳,形成一致意见。这样,不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法,使学生能积极主动地获取知识,提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力;而且在不知不觉中,学生们的语言技能也得到提高,学习潜能和创造力得到发挥;更重要是培养了学生团结合作的精神,克服了自我中心、胆怯等不良心理品质。着眼于对知识的理解,培养学生的思维能力。教师正确履行此角色是至关重要的。 　　2.2 评估者 　　学习过程中,“反馈”是很必要的,它可以检查教师的教学水平和学生掌握知识的能力。教师应通过“反馈”了解自己的不足,这可以通过布置作业和对问题的回应来实现。组织反馈意见时,我们需要知道下一步该做什么,学生们也可以通过这种反馈的回应判断老师提供的方法是否规范。这就是教师不得不实施评估者这一角色,用各种方法提供反馈并进行改正。老师还需要鼓励学生,发扬优点、改正不足。在教师的各种角色中,其一是基于完成较好的作业进行表扬以培养学生,反之,如果学生没有很好地完成任务,帮助指导则是老师的职责了。学生期望从老师的指导中收获之一是,怎样清楚地告诉他们如何做好这项活动。教师应告诉学生如何在课堂上尽情发挥能力,使他们能够公平地衡量自己。当教师担任此角色时必须敏感于学生可能产生的反应,成绩不好时不能批评,只要我们给予指导和鼓励支持,相信他会取得意想不到的