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教师实施信息技术教学现状与动力研究 　　 摘 要：本文以北京丰台区一所信息技术实验学校（初中）的在职教师为调查对象进行了问卷调查。针对教师对信息技术的认识、技能现状、信息技术在教学中的应用情况及辅助教学方面进行了调查，旨在了解现阶段教师在教学中实施信息技术教学的状况，分析教师实施信息技术教学的动力，并提出相应的激励教师实施信息技术教学的几点建议。 　　关键词：信息技术 教学动力 激励手段 　　 　　 信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识及其手段、工具的总和。[1]信息技术飞速发展，改变了以往教育教学的理念和方式，给教育带来了发展的动力。技术所创设的网络化、数字化、智能化的平台，对教师的教学产生了深刻的影响。[2] 　　 首先，信息技术的广泛应用,改变了“以课堂为中心、以书本为中心、以教师为中心”的传统教育模式；其次，信息技术的发展为教育提供了更加丰富的资源和工具。在信息技术环境下，知识的来源不仅仅局限于课本，可以通过卫星电视、国际互联网等，从跨文化、跨时空的信息资源中汲取；再者，信息技术改变着教育的方式。教师的角色从传统的“专家”变为学生求知过程中的合作者与向导，教师的“讲”变为“导”， 学生的“听”变为“学”。教师的任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生获取知识的方法。从而使学生学习更具有主动性。那么，教师实施信息技术教学的动力来源于什么？笔者对此进行了调查探索。 　　 　　 一、调查数据 　　调查以比较有代表性的北京丰台区一所信息技术实验学校（初中）的在职教师为研究对象，共发放问卷68份，回收问卷68份，问卷回收率为100%。其中有效问卷51份，有效率为75 %。问卷主要从四个方向进行，分别是教师对信息技术功能的认识，教师信息技能现状分析，学校信息技术教学的应用和信息技术辅助教学的情况。 　　 1. 教师对信息技术的认识 　　 对于“你认为信息技术运用于教学有什么作用” 和“你认为在学校开展信息技术教育的作用”问题的调查情况分别见图1和图2。 　　 　　图 1信息技术运用于教学的作用 　　 　　图 2学校开展信息技术教育的作用 　　 　　2．教师信息技能现状 　　对于“你熟悉下列哪些教学软件”和“你一般使用哪些软件进行课件开发”问题的回答见图3和图4。 　　 　　图 3 熟悉的教学软件 　　 　　图 4使用哪些教学软件进行课件开发 　　 　　3．信息技术教学应用情况 　　信息技术教学应用情况详见表1 。 　　 　　4．信息技术辅助教学效果方面 　　对于“你认为在教学过程中，使用信息技术能否激发学生的学习兴趣，为什么？”的问题，近74%的教师认为信息技术能够激发学生的学习兴趣，他们认为运用计算机辅助教学，以绘声绘色、栩栩如生的形象反映客观事物，图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，能够增强学生视觉、听觉等多种感官刺激，调动、集中学生注意力，提高学习兴趣。 　　在“你认为信息技术可以提高教学效率吗？为什么？”的问题中，近83%教师认为可以提高教学效率，认为传统的课堂教学节奏较慢，运用信息技术能够实现教学信息在一定时间内大量、高速率地传输，多样化的显示，有益于加快课堂节奏，让学生在短时间内掌握更多的知识点。但是许多教师反映，在应用信息技术的时候往往要花费大量的时间去准备，并且现在教学压力比较大，许多教师没有足够的准备时间，往往得不偿失。 　　对“信息技术应用于教学还有什么其它的好处？”教师的回答主要有这样两个方面，其一是在教学的过程中有助于优化课堂教学结构，对学生的言语交际技能训练尤为重要。信息技术在教学中的应用可以促进学生由外部刺激的被动接受者和语言知识的灌输对象转变为信息加工的主体、语言知识结构的主动建构者。当学生完全被鲜艳的色彩、活动的画面、有趣的情节所吸引，就容易进入到一种自觉的学习状态，有助于启发学生积极思维，激发学生的创造力。其二是有助于学生的个性化学习。教师在网络教室中利用多媒体课件开展教学，学生可以直接参与教学过程，有利于个性化的学习。教师也可以与学生进行直接对话、个别辅导、答疑，还可以引导学生在网络上搜集、整理信息，然后在课堂上进行交流。 　　 　　 二、调查结果分析 　　由调查结果可见，教师对信息技术在教学中的作用已经不再陌生。大部分教师已经认同信息技术在教学中极强的表现力，认同信息技术在资源获取中的巨大作用。在学校开展信息技术教育作用方面，教师除了认同信息技术能够提高学生的信息技术水平和帮助学生学习其它课程，更重要的是大部分教师认同信息技术教育能够提高学生的信息素养。 　　关于教师信息技能方面的调查可见：对于一些最基本的教学软件，许多教师还是比较熟悉的。在应用方面，