新加坡职业教育发展经验对兵团启示.docVIP

新加坡职业教育发展经验对兵团启示 　　摘 要：新加坡政府高度重视职业教育，投入大量经费，建立完善的职业教育体系，注重理论知识和实践技能协调发展，重视职业教育教师资格和教师的继续教育与培训，倡导“以学生为本”的教学理念，鼓励体验式学习和自主学习，这些特色对兵团职业教育的发展，具有一定的借鉴意义。 　　关键词：新加坡职业教育； 经验； 兵团职业教育；启示 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　职业教育是现代教育的重要组成部分，是国民经济和社会发展的重要基础。党的十九大报告中指出我国经济已由高速增长阶段转向高质量发展阶段，正处在转变发展方式、优化经济结构、转换增长动力的攻关期。职业教育担负着为国家建设现代化经济体系，实现发展战略目标培养生产、建设、管理、服务一线高素质、高技能人才的重任，就业、创业、创新将成为职业教育改革与发展的主旋律。 　　新疆生产建设兵团（以下简称“兵团”）地处我国西北边陲，经济基础比较落后，近年来在国家高度重视与支持下，给予一系列倾斜政策，兵团经济社会得到了快速发展，经济规模和人口规模不断扩大，已建成9座城市、10个建制镇，城镇常住人口占总人口比例达到66%，同比高于全国平均水平9个百分点。2020年，兵团将形成以新型工业化为主导的经济发展格局，高等教育应满足兵团产业转型升级和新兴产业发展对各类人才的需求。 　　新时期，国家提出兵团要建设成为安边固疆的稳定器、凝聚各族群众的大熔炉、先进生产力和先进文化的示范区，兵团将奋力履行使命与职责，深化改革、向南发展、壮大实力，兵地融合。这需要大批“下得去、用得上、留得住”的人才作支撑。大力发展职前、职后职业教育与培训是获取技能、创新、创业能力的最优选择，本文介绍新加坡国家职业教育的发展经验， 以期为兵团职业教育发展提供借鉴和启示。 　　一、新加坡职业教育发展历程 　　新加坡国家是位于东南亚的一个岛国， 1965年建国至今52年，是一个比较年轻的国家。面积700多平方公里，人口546.97万，常住人口30%以上是外国籍公民，新加坡公民中，华人占74.2%，马来人占13.4%，印度裔占9.2%，欧亚混血和其他族群占3.2%，是一个多种族、多信仰、多元化的国家。 　　根据国际货币基金组织调查，新加坡国家人均GDP达到55000美元，是世界上最发达国家之一。新加坡经济发展取得举世瞩目的成就，主要归结为新加坡政府高度重视教育的投资、发展与改革，以及对人力资源的有效开发，尤其是对职业教育的高度重视和科学管理，成为新加坡经济成功的关键所在。 　　从20世纪50年代末，新加坡开始实施以工业为中心的经济多元化政策，国家工业化促使了新加坡职业教育的产生。因此，新加坡职业教育发展的历程就是一个不断适应工业化和现代化发展要求的历程。新加坡政府大约每10-20年就进行一次经济战略调整，配合其发展战略目标的调整，新加坡相应变革职业教育，开展有组织的职业教育和培训，让劳动者的知识和技能与世界科学技术同步发展，以适应经济发展需要。 　　新加坡经济发展经历了三个阶段，不同阶段职业教育的任务相应做出调整： 　　第一个阶段是20世纪60-70年代，主要靠低工资及天然资源来吸引外资来促进经济发展，职业教育以解决失业问题为主要目标，大力发展初等职业教育，以建立高素质、技能型劳工队伍，完善职业教育体系。 　　第二阶段是20世纪80―90年代中期，吸引外资的优势是靠训练有素的各种技术工友及工程师，职业教育主要是培养适应时代要求的劳动力队伍，提高劳动者的知识水平和综合技能，以适应高附加值工业发展的需要。 　　第三个阶段是20世纪90年代中期至今，吸引投资的优势是产业结构提升，加大本国和外国的高科技投资，职业教育的任务是建立社会的职业教育专业学府，提升职业教育服务水平，建立向全球化发展职业教育体系。 　　人力资源重点是着重培养创新和企业家精神，重视情商，培养学生在不可预测环境下学会生存，强调终身学习，培养员工终身受雇的能力。 　　二、新加坡?业教育的发展特色 　　新加坡职业教育体系分为理工学院和工艺教育学院两个层次，其中理工学院相当于我国的高等职业技术学院，学制为3年，工艺教育学院相当于我国的中等职业技术学校，学制为2～3年。新加坡理工学院的目标是通过教育和训练，培养企业所需的专业人才，工艺教育学院为中学毕业生和成人学员提供经济所需的技能和知识，灌输终生学习价值观的理念。理工学院更关注学生国际化、综合专业学习的体验，以跨国企业对人力需求的尺度，培养创新和企业家精神。因为切合了经济和社会发展需要，新加坡的职业教育得到了超常规的发展，接受职业教育的人数达到65%。 　　（一）完善的职业教育体系 　　新加坡政府视人力资源为国家的唯一资源，把职业技术教育作为支撑产业生存、升级和提升