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数字化环境下提高数字化学习实效性个案研究 　　摘 要：数字化学习作为一种全新的学习方式，是实现人才培养的新型途径，本文立足民办高校学生培养，充分考虑环境因素，将数字化学习融合到《Flash二维动画设计》课程教学中，针对该课程形成相应的教学策略，构造新型的教学和学习模式。为提高数字化学习实效性策略的研究提供有效参考价值。 　　关键词：民办高校；数字化学习；实效性；教学策略；学习模式 　　中图分类号：G434 　　随着校园信息化进程的不断深入，数字化学习作为一种新型的学习方式，逐步的在各大高校应用起来，它为满足社会和学习者自身多元化需求，提供了更多可能。目前民办高校数字化环境正处于建设过程中，如何在有限的数字化环境中，寻求有效的发展策略，提高数字化学习教学效益的方法，让学生对学习充满兴趣，从提高学生学习能力入手，进一步提高教学质量使我们一线教育工作者首要考虑的问题。 　　我们针对我院计算机多媒体技术专业，以《Flash动画设计》课程教学为个案开展研究，将数字化学习策略应用到课程教学活动中，引导民办高校教师和学生利用数字化学习改进教与学，继而创新学习模式，实现学生创新意识、主动学习的动力和团队协作精神的培养，为其他专业课程数字化学习实效性的提高提供资料。我们在该课程中从更新教学理念、优化学习过程、改进教学模式、更新评价体系等方面进行改革： 　　1 提高信息素养及能力 　　更新教学理念，提高教师信息素养及在数字化学习方面的教学能力，实现教师利用数字化教学平台促进教学改革，提高数字化学习实效性。 　　鼓励任课教师进行深层次信息化知识学习，提高教师信息素养。组织教师积极参与数字化校园网建设，更深入的了解学校的数字化环境，在教学中最大程度的应用好。明确教师不再是学生知识的唯一来源，不再依附于教材开展教学工作，将教学工作开展于信息资源的基础上。 　　2 建立资源库为学习提供有效保障 　　针对计算机多媒体技术专业的技术特点，建立数字化学习资源库，为数字化学习提供有效资源保障，提高学习的实效性。 　　数字化学习资源库是数字化学习的有效保障，我们采用教师制作、学生设计、网站下载、集中购买等方式进行课程资源库的建设，将历年的教学视频、各版本的动画制作软件、学习光盘、专题动画学习网站、专题的素材网站、教学课件、专题学习交流qq群和论坛在线讨论话题等进行整理。为课程数字化教学的开展提供了资源保障，供学生利用数字化学习途径进行学习。 　　3 优化课程学习过程，提高数字化学习的质量与效益 　　《Flash动画设计》是一门设计类课程，主要以二维动画设计相关岗位职业能力为主线，根据工作岗位需求设置数字化学习内容，构建新的课程体系和学习模式，确定了基于二维动画制作典型工作过程的情境教学模式，依托《多维影视动画产品开发》课程群，从以下几个方面进行优化： 　　3.1 明确数字化学习过程中师生的基本要求 　　（1）二维动画任课教师首先要具备在课程数字化学习过程中所需要的动画设计专业知识和软件应用知识。 　　（2）教师要在搭建情境前从多个角度进行分析，根据分析确定学习目标、教学内容、教学方法等，提供学习资源，找出在数字化学习过程中可能存在的问题，并初步的制定出解决问题的几套方案。 　　（3）教师要实时组织与调整数字化学习活动，对学生进行个性化指导，以促进学生的个性化学习、实现教学目标。 　　（4）学生要具备完成课程数字化学习所需具备的专业技术知识，信息技术知识，团体协作能力等，并积极主动的进行各项技能的训练。 　　3.2 搭建基于工作过程的情境 　　根据动画公司实际工作项目的开发进行教学案例设计，基于动画设计工作过程归纳主要工作任务，提炼总结分析出对应的职业能力，根据职业能力归纳、总结出行动领域并转化为课程体系。将该门课程的主要知识点和技能融汇到一个大型动画项目中，将知识点进行划分，设计相应的情境，明确情境教学目标、基本任务、并通过《多维影视开发》课程群的平台共享给学生。 　　3.3 探讨新型教学模式 　　采用“情境设定-探究学习-交流协作-技能提升”四步教学模式进行课程学习，充分的利用现有的数字化工具和数字化教学手段，从根本上创建一个全新的教学模式。 　　（1）利用课程资源库创设学习情境。根据项目内容，分析并学习动画制作知识点和制作要领；依托校企合作资源、Flash动画制作专题学习网站、《多维影视动画开发》精品课程群网站、动画资源库、学习光盘以及学校数字化图书馆等资源设定学习情境。学生通过情境描述信息，了解学习目标、工作过程，保持积极主动的学习心态。 　　（2）课前学生自主积极探究学习。课前将情境内容通过网络技术共享给学生，为同学之间、师生之间、有共同兴趣和爱好的伙伴间探讨学习提供主题，学生可通过访问专题学习网站、课程群