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改进基础会计教学若干思考 　　摘要　基础会计是财经专业必修的专业基础课，是支撑后续专业课程的支柱。本文针对基础会计教学中存在的一些问题，对改进教学方法、教学手段等方面进行一些探讨与思考。 　　关键词　基础会计　教学手段　教学方法　实践教学 　　 　　基础会计课程是财会专业的先导课程，也是将学生领人会计知识殿堂的入门课程。基础会计课程教学的效果如何，不仅对学生掌握本课程的知识具有重要的影响，而且对后续的会计学专业课程的学习乃至对会计学专业学生的终身学习，都将产生长远的影响。当前基础会计课程教学过程中存在着一些问题，而基础会计课程的教学方法、教学手段等方面也是值得研究与探讨的。 　　 　　一、基础会计教学存在的问题 　　 　　(一)教学内容抽象，单一的教学手段难以使学生理解和学习 　　基础会计所涉及的教学内容多为会计基础理论和??础知识，例如会计假设、会计账户、借贷记账法、权责发生制等内容。这些内容多数比较抽象，难以理解。尤其各个院校通常将基础会计课程作为专业基础课开设在大一，这对在高中生活中天天接触数理化、史政地的大一新生们而言，对学习内容难以理解。在日常教学中，多数教师仍然以板书讲授为主，授课方式较为单一，缺乏教师与学生之间的互动。即使少数学校采用了多媒体学手段，也仅仅局限于投影、幻灯等几种简单的手段，未充分发挥多媒体教学手段的优势。教师不借助其他教学方法，会使学生感到内容抽象、生涩、枯燥，难以听懂。由此造成学生在学习过程中对所学内容难以理解、记忆和深化，形成了学生在课堂学习的一大障碍。 　　 　　(二)教学模式老化，多采用以教科书为依据、教师为中心的传统教学模式 　　基础会计这门课程理论性和实践性很强，专业术语较多。目前，我国基础会计教学中广泛采用以教科书为依据，以教师为中心的教学模式。在这种模式下，教师完全以课本为依据，以规则解释加制度解释的教学方式，多采用“灌输式”、“填鸭式”教学，学生处于消极被动状态。老师在上面讲，学生在下面记笔记，短期内接受知识的难度较大。这种教学模式一方面会导致学生对基础会计学缺乏全面理解，较难形成系统性的认识；另外一方面也会忽视了对学生自学能力实践能力的培养，导致学生学习缺乏主动性创造性，甚至会使得学生对会计学这个专业丧失兴趣与学习的信心。 　　 　　(三)多采用理论教学模式，而实践教学环节缺乏 　　目前，在基础会计这门课程的教学过程中，理论教学与实践教学在授课时间的比例上明显失调，普遍存在重视前者而忽视后者的现象；授课教师理论知识水平较高，而实践经验相对不足，导致教学方面存在一定的弱点；单纯的课堂书本式教学，案例教学匮乏，使学生缺少对会计知识的感性认识。以基础会计教学中的账簿内容为例，教师在课堂中用大量的语言来解释什么是账簿，远不如让学生直接拿到账簿，切身地感受到账簿这样的方式来得直接，效果好。 　　 　　(四)缺少对会计职业判断能力的培养与诚信品格的塑造 　　在实际会计工作中，不少经济业务需要会计人员的主观判断，如果没有良好的职业道德素养，很容易形成虚假会计信息，因此会计人员的职业道德教育显得尤为重要。基础会计作为整个会计专业的基础课程，这样的职业素养和道德观念的培养是必不可少的。但是在我国基础教学中，学校往往忽略了对学生的职业道德教育，只是满足于会计业务的教授，缺少对会计职业判断能力的培养及职业道德教育课程。 　　 　　(五)不注重作业考试在基础会计教学中的作用 　　作业考试也是教学过程中不可缺少的一个环节，目前各高校往往以一次期末考试成绩作为最终考核成绩的做法，让学生在思想上不重视教学过程，没有能够积极主动参与各教学环节的教学活动。学生多是为了应付学期最终的期末考试，临时抱佛脚，背背理论，照葫芦画瓢般的套套会计分录。由于不注重平时的积累，造成基础专业知识掌握不牢，对今后其他专业课程的学习造成了不小的困扰。 　　 　　二、改进基础会计教学的有关措施 　　 　　(一)通过多种手段，培养学生对基础会计的学习兴趣 　　1　课堂中引入案例教学。案例教学是提高学生学习兴趣的一种有效手段。准备的案例可大可小，小型案例能使学生增进对一些会计概念的理解，而一些综合性的大案例可以使学生了解当前国内外所发生的一些重大会计事件及其带来的影响。案例不在于多，也不至于大，能够很好地配合课堂教学、提高学生的学习兴趣、拓宽学生的视野是最重要的。例如，在讲授权责发生制时，可设计一个小案例。给学生一家小规模企业一个月经营的相关数据，这些数据中有一笔为预先支付全年租金的业务，其余均为现付和现收。让学生自己做该企业的老板，来测算权责发生制下和收付实现制下该企业的盈利情况。通过对比，学生自己深刻体会到了权责发生制才能真正地反映出企业的经营成果，为什么企业会计核算要以权责发生制