《地球运动的高效教学研究》实施方案.docVIP

《地球运动的高效教学研究》实施方案 　　一、背景和意义 　　《地球运动》在考题中采用热点呈现方式，显性与隐性相结合。开放式试题设计比重有所增加，侧重考查描述事物、论证和探讨向题的能力，强化空间思维能力的培养。综上所述，从而使《地球运动》成了难学难教的一节课程。 　　传统式满堂灌输，使学生兴味索然，思维抑制，在练习过程中经常出现“高原现象”，考场上临场发挥受挫，走不出神秘的“高考误区”。 　　顺应全国教育改革的大潮流，响应教育行政部门的号召。掀起我校校本研究的新高潮，全面提升我校软实力。 　　二、核心概念界定和解读 　　有效教学：“有效教学”这一概念首先意味着并不是所有的教学都是有意义和有价值的，甚至可能是无效的，负效的。何种教学就可称为“有效教学”，也就是说，满足何种条件或具备哪些特征就可算作“有效教学”？基于自主学习的观念，有效教学应具备以下几方面的特征： 　　（一） 让学生明确通过努力而能够达到的目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义； 　　（二） 设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解； 　　（三） 通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解； 　　（四） 适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈； 　　（五） 能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架； 　　（六） 能够迁移并发现和