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新形势下语言实验室建设探索 　　摘要：本文介绍了语言实验室目前普遍使用的三种语言学习系统，通过对这三种系统的性能特点的比较，指出了在语言实验室建设中存在的问题，提出了语言实验室的建设方向，以发挥语言实验室的最佳效益。 　　关键词：语言实验室；数字语言；网络系统 　　中图分类号：G434文献标识码：B文章编号：1673-8454(2011)19-0017-04 　　 　　随着社会对高等教育需求的不断增加，各个高校的办学规模迅速扩大，招生人数直线上升，这给本来就不足的高等教学资源造成了很大的压力。为解决这一问题，培养出更好更多的优秀大学生和研究生，国家、政府和学校都投入了大量的资金，扩大办学空间，增强办学实力。为此，各高校纷纷从城区搬迁到高教园区（大学城），学校占地面积是原来的好几倍，各种配套设施和实验室也在扩建或重建中。大学英语作为高校的主要公共课程，其实验室――语言实验室(Language LAB)的建设自然显得尢为重要，为此笔者根据多年的语言实验室建设和管理经验，发表一些看法和建议。[1] 　　一、语言实验室的类型比较 　　随着电子技术和计算机技术的发展，在上世纪80年代末出现了语言实验室（语言学习系统或语音室），由于语音室具有声音清晰、避免外界干扰、易接入外部媒体、教师授课方便、学生学习效率高等特点，被广泛使用和推广，成为语言教学中不可缺少的必备设备。语言学习系统发展至今，其功能越来越多，质量也越来越高，特别是随着计算机网络技术的发展和应用，出现了数字化的语言学习系统，它改变了外语学习者以往的时空观念，不仅可以借助各种媒体资料学习，还可以随时通过互联网进入数字化的虚拟学校学习。现在语言学习系统的产品和种类很多，但归结起来有三种类型，即模拟型语言学习系统、数字语言学习系统和多媒体计算机网络型的语言学习系统。现分析比较如下： 　　1．模拟语言学习系统 　　模拟语言学习系统主要由主控台、电源箱、教师录音机、学生机四大部分组成。主控台可细分为操作系统和主控制器两个模块。功能设计都集中在音频广播和对讲通话等方面，如我们熟知的功能有广播教学、对讲、监听示范、录音、讨论、简单的考试等功能，各种教学材料通过线路高清晰地传输到每台显示器和耳机上，学生可利用逼真清晰的屏幕影像和语音材料进行朗读、听力等练习。学生终端上只有几个简单的功能键，如呼叫、录音、放音、考试答题键，基本上依据录音机的功能而设计。这样的功能设计正是基于模拟电路的特点而产生，因此它具有音质清晰逼真、教师授课和对讲无延时、价格低（以48座为例，约5万）等特点。是教师课堂教学较好的辅助设备，但互动性差。 　　2．数字语言学习系统 　　数字语言实验室是基于网络的系统，它由教师机兼网络服务器、语言通信交换机和学生终端组成。[2]它不仅包含了模拟型系统的所有功能，而且又扩展了很多应用功能。例如数字化复读、音波比对、音视频点播、对话练习、文本阅览、阅读教材、作业发布、考试测验等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教学，而且也改变了语言实验室的应用模式，让语言实验室从单项的语音教学功能变成了开放型、能进行自主学习的多功能教室，还可在课后向学生开放，接受来自各年级、各语种、各学科的学生同时在此教室内自由学习。但这类系统的学生终端大部分采用嵌入式的数据处理器，由于它的运算速度低，处理和运算能力差，它的自主学习的内容只局限与储存在服务器的素材，并且只限于文本和音频素材。另外由于语言传输需要经过A/D转换、压缩、打包、传输等过程，因此有较大的语言传输延时。其价格以48座为例，约10万。 　　3．多媒体网络型的语言学习系统 　　多媒体网络型的语言学习系统是在多媒体网络教室的基础上，增加语言学习系统的一种综合系统，即由教师机兼网络服务器、语言网卡、语言通信交换机和学生PC终端组成。它的功能包含了以上两类的所有功能，并且能使网络的教学资源在语言教学上得以应用，能使语言实验室与校园网相连和互联网做到无缝连接，真正实现了资源共享。其价格以48座为例（学生终端为无盘PC），约18万。 　　二、高校语言实验室的现状和发展趋势 　　一直以来外语教学以一支粉笔、一本教材、讲解词义、跟我读的形式进行教学。这样的教学方式，教学内容贫乏，教学形式单一，学生对学习外语缺少兴趣，外语能力也缺少培养和锻炼！因此以前对我们的大学生外语水平常以“聋子外语”和“哑巴外语”来戏称。为了克服这种现象，提高外语教学质量，国家采取了措施，出台了相关政策，例如教育部颁布了《大学英语教学大纲》和《大学英语课程教学要求》等指导性纲要，《大学英语课程教学要求》明确提出，“大学英语的教学目标是培养学生综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流”，并从1987年开始组织