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文化渗透在高中英语阅读教学中应用探究 　　【摘要】随着全球经济的一体化的发展，国与国之间的交流日趋频繁。英语作为全世界使用最广泛的语言，在跨文化交际中的有着重要作用。为了跟上时代的步伐，满足社会的发展和学生自身素质的提高，英语学习在我国已经被列为主要课程之一。英语教学是英语学习的主要方式，高中英语教学作为初中义务教育的延伸，为整个英语学习过程奠定了基础。高中阶段的学生可塑性强，是语言基础学习的关键时期。同时，语文自我素养的提高也是满足高中生毕业、?褚祷蛘呒绦?深造等不同目标的需要。英语教学是语言教学和文化教学的结合体。语言的习得不仅指语言基本技能的掌握，并且要熟悉语言的文化背景知识，摒弃文化的语言学习是不完整的。本文通过分析高中生知识获取及其知识构成，了解高中教学中文化渗透现状，在获取文化背景知识的兴趣度、方式及重视程度等方面提升。在教学中加强文化知识的渗透和扩充，突出文化渗透意识、重要性和运用。在高中英语教学中，以外研版为例，注重教材文化背景知识深挖、文化内涵和情感导向。 　　【关键词】文化渗透 文化背景知识 教学素质 教学实践 　　1. 前言 　　首次出现文化渗透概念是在罗马古典教材中，但是由于受传统教育束缚，文化渗透这种教育模式没有得到广泛的重视及发展。这种学习的经典理论基础是认知主义学习理论。生成是语言的重要能力特点，行为主义不能合理解释儿童在几年就能大量掌握母语并熟练运用，语言中数量巨大的归纳、推理和抽象概括等行为和能力是成人才具有的，所以乔氏提出人体大脑天生具有语言学习机理。但这种教育思维使得文化发展受到了一定的限制，国外在文化教育中针对文化教育的重要性和方法进行了大量的研究，指出教育中文化教育的重要性。然而，在这种理论探讨中出现了文化渗透和语言教育的割裂，没有把文化渗透融合到语言教育中。 　　上世纪六七十年代，文化界和教育界开始系统地研究语言教学中文化渗透的作用和融合。其中，社会语言学家 Hymes 发表的《Language in Culture and Society》和《On Communicative Competence》，明确了交际能力的概念，强调了文化因素与社会交际在语言能力形成过程中起到的重要作用。 　　上个世纪八十年代学者 Larry Smith的EIL思想，英语是世界第一交流语言，要想学好英语必须在英语学习和教学中体现文化知识的渗透，而且文化渗透和语言教学同等重要，Kramsch 提出语言和文化是不可分割的，语言教学必须和文化教学、文化意识渗透结合在一起。 　　2003年国家教育部门首次将文化渗透定为语言教学的目标和重要手段，高中英语学习是承上启下的关键阶段，为夯实高中生在英语学习基础，加强文化知识渗透是提升英语教学和运用能力的前提和基石。 　　目前，有针对性的高中英语文化渗透教学理论和实际经验还不多，因此，本人结合多年来在英语教学中的教学实践经验，从多角度启发改进英语阅读教学中文化渗透的融合，希冀能为教育教学提供一点有价值的参考。 　　2. 文化背景知识能提高对高中英语文化渗透的了解 　　2.1文化背景知识水平不一，对教材中的文化理解存在差异 　　按照《普通高中英语课程标准》的要求，突出高中英语阅读中学中文化渗透教育教学。伴随教育国际化，语言教育发展需要跨文化交际意思和能力。文化渗透教育是提升跨文化交际能力和意思的前提和基础，在高中英语阅读中加强跨文化渗透教学，不但可以提高阅读能力，还可以实现培养国际交际的人才。因此，高中英语教学融合文化渗透教学是提升英语教学国际化的手段和前提。 　　阅读素材中的文化背景知识是文化渗透学习的基础和路径，是突破国家和地域间文化差异和偏差的手段。在英语文化渗透教学中由于融合了背景知识，不同文化背景和国家的人就能从文化意识中理解不能国家对相同词汇的在不能领域不同范围中应用的偏差性理解。 　　加强高中英语阅读教学中的文化渗透是学生学习语言的需要。语言是文化的一部分，文化通过语言来体现，两者相互融合。高中生阅读能力的提高不仅与词汇、语法、修辞、句型结构等基础知识有关，同时受到自身文化基础知识的影响。语言中蕴含着丰富的文化元素，这意味着学生不单要熟练掌握语言基本技能，还要理解语言材料中的文化含义，才能正确领会文章的意义。加强文化渗透，学生的文化图式得以丰富，提高语言的理解速率、准确度和语言的综合运用能力。 　　2.2文化渗透学习中动力不足的分析 　　采用问卷调查和访谈的形式，对所执教的沈阳市第八十三中学的高中生和高中英语教师展开关于英语阅读学习、教学中文化渗透现状的调查。其问题主要涉及学生对文化背景知识的兴趣度、学习文化背景信息获得的方法、态度、途径、自身文化基础知识水平及教材中文化内容的认识，文化教学方式的接受程度。对教师采用问卷调查和访