新时期区域育人网络构建.docVIP

新时期区域育人网络构建 　　当今社会日趋开放、多元,学校作为社会的一部分,不可能孤立于环境之外。这就决定了学校德育必须与时俱进,通过积极构建区域育人网络,使学生在和谐的、充满人文关怀的育人环境中健康成长。多年来,广州市番禺区沙湾镇教育指导中心注意发掘区域文化资源,积极探索新时期区域育人网络的构建,让学生在丰富多彩的德育特色活动中展示风采,培养创新精神和实践能力,收到了良好的效果。 　　 　　一、建立科学体系,形成教育合力 　　 　　在学生的学习成长过程中,家庭与社会有着同样巨大的影响力,这种影响力甚至会左右学校教育的效果。因此,只有实现教育从校内向校外的延伸拓展,把学校、家庭、社会三者紧密联系起来,形成互相促进,协调一致的教育网络,才能促进学生的健康成长。 　　沙湾镇教育指导中心积极协调区域内各职能部门,充分发挥各自优势,为学校创设良好的育人环境:协调镇文化站为学生免费开放图书馆;请镇计生办到中学进行青春期知识讲座,开办“青苹果”教育专栏;联合镇团委开展“公民道德实施纲要”知识竞赛系列活动;请镇综治办在学校组织开展“关爱生命,远离毒品”宣誓活动;聘请法制副校长到校上辅导课等等。镇教育指导中心还通过家长学校“三课”制度(即全校性基础课、专题课、咨询课)、建立课堂教学开放周等举措,促使了家庭教育的规范化、系统化,既为学生的健康成长提供了良好的家庭环境,也帮助广大家长树立起正确的教育观和成才观。 　　教育是一项复杂的系统工程,优化学校、家庭、社会三方面的育人环境,构建“三结合”的育人网络是提高育人质量的根本保证。镇教育指导中心通过整合家庭教育和学校教育这两股力量,使其相互支持,形成合力,推动了教育事业的前进,收到了事半功倍的育人效果。 　　 　　二、挖掘区域资源,发挥育人功能 　　 　　实践育人是德育工作的优良传统,符合教育规律和人们认识事物的总规律。新时期以来,沙湾镇在开展德育工作中高度重视实践在育人中的作用,以体验教育为基本途径,逐步实现育人目标。镇教育指导中心根据时代要求和学生年龄特点,开展了丰富多彩的系列教育活动,将德育寓于活动之中,让学生在系列活动中主动发展。 　　(一)实践育人:培养学生创造精神和实践能力 　　朱熹说:“论先后,知为先;论轻重,行为重。”学生只有通过实践才能不断内化道德规范,形成良好的行为习惯,从而不断实现自我价值,达到育人的目的。 　　古镇沙湾,人杰地灵,名家辈出。在这块土地上,孕育了广东音乐的代表人物“何氏三杰”,诞生了《赛龙夺锦》《雨打芭蕉》等传世名曲,这里既有岭南建筑艺术的杰作――留耕堂、宝墨园,又有闻名遐尔的民间艺术瑰宝――飘色,还有醇香诱人的传统小吃姜埋奶等等。各校充分利用这些资源,组织学生开展了“寻找家乡的足迹”实践活动,写出了《“河”变“何”之谜――对沙湾何氏文化的调查研究》等文章。 　　亲身实践让学生在体验中增长了知识,学会了团结合作,养成了良好的行为习惯,提高了创造力和实践能力,为体验教育带来了勃勃生机。 　　(二)文化育人:积极营造学生成长进步的良好环境 　　兰德曼在《哲学人类学》中指出:“个体永远不能从自身来理解,他只能从支持他并渗透于他的文化的先定性中获得理解。”可见,文化对学生思想观念、价值取向和行为方式等都有着广泛而深刻的影响。为此,沙湾镇教育指导中心关注文化现象和文化热点,努力建设文化阵地,不断拓展文化育人的渠道和空间。 　　1.在弘扬主旋律上有所突破 　　弘扬主旋律是文化育人的根本。各个学校依托本地丰厚的文化底蕴,开发了系列德育基地:以忠烈祠和涌边村陈家祠(珠江抗日游击二支队政训室、司令部)为革命传统教育基地,对学生进行“二史一情”教育;以沙湾看守所、戒毒所为法制教育基地,加强学生的法制教育;以沙湾敬老中心为传统美德教育基地,为学生提供敬老爱老教育场所;以留耕堂、宝墨园为历史、文化、艺术教育基地,对学生进行爱家乡的教育和美的熏陶;以历奇山庄为校外劳动教育基地,对学生进行劳动实践教育。此外,中心还编写了《爱我沙湾》地方教材,让学生了解家乡、热爱家乡、立志长大建设家乡。如此,通过发挥文化育人的功能,使得所开展的道德教育深刻感人、富有新意,改变了传统主旋律教育呆板、僵化、说教的不足。 　　2.在广泛参与上有所突破 　　文化育人要面向全体学生,就必须调动广大学生积极参与文化活动的积极性,使他们乐于参与,乐于接受。例如:沙湾村自古以来就是一块民间艺术的沃土,周家拳、周家棍是祖传武术,而醒狮更是代代相传、历久不衰。沙湾实验学校就以武术、醒狮为特色项目开展群体体验活动。学生参与活动的普及率达100%,2003年11月,学校还被命名为广东省传统武术学校。 　　3.在体验活动上有所突破 　　学生在实践中体验,在体验中成长。一批批教育实践基地建