新课改下信息技术教学几点体会.docVIP

新课改下信息技术教学几点体会 　　摘要：作为一名信息技术教师，要根据学生的认知发展规律提出教学目标，更多地结合学生实际展开教学，关注学生参与教学的态度，重心偏向注重学习过程，提高学生解决问题的能力和创造性，让学生真正从学会转化为会学，不断提升孩子们利用信息技术解决实际问题的能力，成为适应信息社会的公民。 　　关键词：新课改；信息技术；教学体会 　　中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）03-0136-02 　　 　　长期以来，信息技术教学普遍存在着只有教师演示一学生模仿一学生练习的单一教学形式、仅仅训练学生软件操作能力的单一教学内容现象。重视以工具软件应用为主，将信息技术教育活动简化为技术的传授与培训，把对学生信息素养的培养窄化为 教学生如何操作电脑，即以技术支持让学生去完成任务，弱化对学生思维的培养。尤其是在与学生的交互活动中，忽视学生的主体性、能动性，也没有运用科学的教学方法指导学生进行自主、探究的学习实践。因此，信息技术教学要打破这种教学法单一、教学结构单一的局面，要跳出 训练学生计算机操作的低层次束缚，必须依据学科特点，结合行之有效的教学方法，把握课堂教学的环节，构建高效信息技术课堂。 　　1.创设形式多样的情境，优化导入 　　情境的创设以激发学生兴趣为基点，以激活知识、技能为支点，让学生顺势进入技术学习的情境中，使学生在愉快的体验中完成学习任务。 　　情境的创设可以有多种形式，首先情景创设一定不要为设计情境而编情境，一定要结合实际需要，创设合理有效的、真实的、贴近学生生活的情境，达到信息技术课中从生活中来，技术应用生活的真正教育目的。其次，在信息技术教学中，运用现成的作品来创设情境，不仅能培养学生的观察力、想象力，而且还能激发学生对信息技术的学习兴趣，使之产生学习信息技术的强烈愿望。 第三情境创设尽量结合学生的生活、学习以及与学科整合去找有效的切入点。第四可运用录像再现情境，很好的激发学生的创作灵感，培养学生的创新精神和实践能力。 最后用故事创设情境，活跃气氛，更适合小学生年龄特点，凸现童真童趣。 　　创设好的情景，真正扣住学生心弦，上课伊始就让学生的兴奋点及时转向教师、转向教学内容。学生感到好奇、有悬念、有学头，愿意听、喜欢听，学生的求知欲望被激发起来，我们的教学才能达到真正的效果。 　　2.教师引导，学生自主、协作探索 　　2.1 教师引导学生探索问题情境。作为教师，首先要帮助学生确立明确、具体的学习目标，为学生探索问题情境提供方向；其次，教师要围绕当前的学习内容，为学生提供探索学习所需要的概念框架（使其内化为学生的认知结构），该概念框架应置于学生的“最近发展区”；再次，教师要逐步引导学生进入探索问题情境，并且教师的引导要随着学生解决问题能力的增强而逐渐减少。 　　如：“黑白线稿背景与动画”一课：学生的原有水平是：①.上节课刚学会了角色图片和滤镜，已经掌握了区域、吸色管、魔力棒、滤镜、操纵器等工具的使用；②.联系实际生活，知道海底世界都是五颜六色的，有各种各样的生物与植物；③.已经为海洋背景设计了颜色，那么学生最近发展区就是用倒色工具，给自己的海洋背景填充颜色，学生可采取看书、向老师咨询、与同桌交流进行探索操作。 　　教师则可作如下引导：⑴确立明确、具体的学习目标：我们看到的海洋一般都是深蓝色，在海底还生活着各式各样的生物与植物。我们该怎样来表现海洋的绚丽多姿？⑵教师围绕该学习内容，先引导学生思考如何设计配色方案，在适当引导海洋背景的色彩外，还要注意用生物和植物来美化环境：生讨论：如何设计自己海洋背景的配色方案；⑶提问学生讲解自己的设计特色，其他同学发表评价和建议；⑷教师巡视，个别引导：学生自主操作，探究学习：有了前面带着思考的探究操作活动，就避免了盲目的乱操作现象，学习效率进而提高。 　　2.2教师放手，学生独立、协作探索。教师放手，让学生自己决定探索的方向，选择自己的方法进行实践，独立、协作进行探索，完成任务。在此期间教师要充分关注学生间已有经验的差异，不同的学生会运用不同的方法去完成任务，运用差异充分发挥学生的个性和特点。 　　如：“黑白线稿背景与动画”有任务：修改黑白线稿，装饰图画。 　　（1）填充了背景，插入了黑白线稿图片。接下来，我们就来装饰一下海洋，教师出示一张没有色彩的海洋背景图画。 　　（2）学生操作。分层次练习，每个学生的最近发展区是不尽相同的，不同水平、能力的学生在具体装饰海洋背景图片时，会产生不同的效果。譬如颜色的搭配，添加一些他认为应该有的动、植物。运用差异可使每个学生都能在课堂活动中得到不同发展，达到独立完成任务的目的。 　　（3）学生演示并讲解方法，共同评价补充。 　　3.及时评价、深化兴趣、体会成就感