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教育工作中情感教育浅析 　　摘 要：本文论述针对中职教育管理难、教学难的问题，分析学生的“情感缺失”是造成这一问题的主要诱因。从学生的情感缺失主要表现到实施情感教育的必要性，探索实施情感教育的途径，找出能促使学生成为具有健全人格、全面发展的人。 　　关键词：情感教育 情绪自控 和谐社会 以人为本 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（a）-0210-02 　　近年来，我国中等职业教育无论是在学生的生源数量上还是在质量上都出现明显的下降趋势，经常听到老师们在一起议论：“课越来越难上了、书越来越难教了、学生越来越难管了、学生一失意就出走，一批评就逃学，真拿他们没办法、学生在课堂上睡觉”等等。那么，究竟是什么原因使这些中职学生不爱学习，越来越难管难教呢？笔者认为，关键原因在于这些学生的情感没有确立。作为教育者，当务之急就是要重新树立受教育者的情感。实施智力教育与情感教育并重的教育理念。 　　什么叫情感教育？所谓情感教育，就是教育者在教育过程中，关注学生的态度、情绪、情感以及信念，以促进学生的个体发展和整个社会的健康发展，即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。西方学者把情感教育看成是教育过程的一部分，而不是将它看成是一种特殊的独立的教育形式。通过在教育过程中培养学生的社会性情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征，真正使他们成为品德、智力、体质、情感、美感、劳动态度和行为习惯都得到全面发展的有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。下面，笔者就对中职学生情感教育问题的现状与教育途径作一个浅析。 　　1 现状分析 　　1.1 社会情感表现冷漠 　　由于我国招生体制的改变，读职业中专的一般都是上不了重点高中的学生，这些学生在中学时大部分是中差生，有的可能在原中学享受不到老师们的阳光雨露、得不到老师的称赞与表扬，荣誉与他们更是无缘。在学校，看到的经常是老师的冷眼、得不到老师的重视。在家里，听到的是父母经常的唠叨或者是埋怨，有的可能是父母溺爱或者是不管不问。久而久之，学习没有兴趣，整天无精打采。大错没有，但小错经常有，从而使他们这种不良的行为习惯成为一种常态。长期得不到重视、关心与爱护，他们的情感世界也变得越来越冷漠，对学习、家人、朋友漠不关心，不愿与老师、同学们交流，以自我为中心，整天就摆着一张毫不在乎、面无表情的脸，用冷眼看周围的人和事。对他人怀有戒心或敌意，有时近乎冷酷无情。对集体活动冷眼旁观，置身事外，一幅看破红尘的样子。无动于衷、缺乏活力、漠不关心、自私自利是相当一部分中职学生的真实写照。 　　1.2 情绪自我控制能力较弱 　　中职校园经常会出现学生的暴力，甚至有的暴力还非常血腥，手段也比较残忍。究其原因，主要是这些学生缺少法律意识，很多情况下是自我控制能力差。中职学生正处于青春期，其情绪容易受到环境的影响，具有明显的两极性，一点小事就容易出现高度的兴奋、激动；或者一句话，一个动作、一个眼神就会表现出极端的愤怒、悲观。其情绪变化非常的快，常常是稍微刺激，立即爆发，出现偏激和极端情绪的行为方式。许多校园暴力并不是学生一点法都不懂，而是一遇到事后头脑一热，法律意识荡然无存，产生的一些过激行为。易冲动，自控力差、报复心强是一部分中职生的常态。 　　2 中专学生情感教育的必要性 　　2.1 情感教育是建设和谐校园与和谐社会的需要 　　所谓和谐社会，指的是各方面的利益关系都得到了有效的协调，社会管理体制不断创新和健全、稳定而有序的社会，具体来讲，就是一种民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序，人与自然和谐发展的社会。要维护校园和社会的稳定，就要纠正和消除影响和谐的因素，加强学生的情感教育，减少不良行为对社会和校园的影响。我们也看到，有些学生人格存在缺陷，情感难以沟通，不能与人和谐相处，解决问题的方式是用拳头和武力，给学校和社会带来恶劣的影响。和谐社会呼唤真情和友爱，需要和谐与稳定。因此，对学生实施情感教育，是教育和社会发展的要求。 　　2.2 情感教育是实现以人为本的发展需要 　　现代教育提倡以人为本的全面发展的教育，所谓教育“以人为本”，从内涵上说就是为了师生、尊重师生、依靠师生。确立以师生为中心的教育理念，将其贯穿到教育的方方面面。 　　21世纪教育的重要内容，就是要重视学生的全面发展，培养学生的智力、情感、注重学生完整人格、个性充分发展。才能使学校培养出适应社会各种岗位需要的高素质劳动者，这就要求教育者不仅仅只是重视知识的传授，还要重视学生的内心需求和发展需要，教学生悦纳自我、情绪自控，善待挫折、感恩亲情、珍惜友情。 　　3 实施情感教育的途径 　　3.1 老师在学习上和生活