教师职业道德建设制度重建研究.docVIP

教师职业道德建设制度重建研究 　　【摘要】教师职业道德建设在教师教育制度中占有重要位置，因受社会不良思潮影响、教师管理制度僵化、教师自我修正能力不足等，部分教师职业道德低下，损害了教师形象。加强教师职业道德建设，可以从净化社会环境，真正提高教师社会地位，完善职业道德的考评机制，增强教师职业道德的自我修养等方面逐步进行。 　　【关键词】教师；职业道德建设；制度重建 　　【Abstract】The construction of teacher career ethics occupies an important position in the teacher education system， but part of teachers’ low professional ethics have affected the image of teachers， which have been influenced by the social bad ideas， rigid teachers management system， insufficient， self-correcting ability etc.To strengthen the construction of teachers’ professional ethics， we can purify the social environment， truly improve teachers’ social status， improve the professional moral evaluation mechanism， enhance teachers’ professional ethics of self-cultivation and so on gradually. 　　【Key words】teacher； professional ethics construction； system reconstruction 　　引言 　　教师职业道德是教师在从业过程中进行道德选择、道德评价、道德教育和修养等道德实践中必须遵循的道德规范和要求，是教师职业规范和行为规范的最低行为准则，本不应成为社会聚焦的热点，但2013年发生的数起校园性侵案件再度将教师的职业道德问题摆在聚光灯下，成为社会各界普遍关注的焦点。其实教师职业道德建设在教师教育制度中一直占有重要位置，《中华人民共和国教师法》第8条规定，教师应当遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。1997年第1次修订、2008年第2次修订的《中小学教师职业道德规范》要求，全国中小学教师要爱岗敬业，为人师表，模范遵守社会公德，严于律己，作风正派，以身作则，注重身教。2011年末，教育部又制定了《高等学校教师职业道德规范》，要求高校教师要敬业爱生，为人师表，教师要以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生，要模范遵守社会公德，引领社会风尚，举止文明，以身作则。但在教师教学实践中，职业道德建设问题往往是“雷声大，雨点小”，或者是没有列入教师教育培训体系中，或者是职业道德建设培训体系不健全、不科学，职业道德建设制度设计存在缺陷，职业道德建设情况落实不到位，才使得职业道德低下，甚至缺乏基本道德规范的“害群之马”隐匿在教师队伍中，为整个教师队伍抹黑。因此，对教师职业道德建设的制度设计进行研究、规范乃至重建教师职业道德建设制度，对于加强教师职业道德建设，提高全民族文明素质具有重大的现实意义。 　　1 教师职业道德的现状分析 　　教师职业道德的整体状况是好的，广大人民教师热爱教育事业，教书育人，乐于奉献，爱生如子，为人师表，涌现出了谭千秋、张丽莉、胡安梅等模范教师代表，他们高尚的教师职业道德受到人们的称赞。但是，在市场经济大潮中，在社会转型期各种思潮的交互碰撞中，个别教师没能坚守住职业道德要求和人格底线，做出了不符合教师身份，甚至有违人伦道德的人所不齿之事，主要表现为： 　　1.1个别教师的思想道德素质低下 　　没有正确的世界观、人生观和价值观，易受各种错误思潮和腐朽思想文化的腐蚀变质，甚至走向违法犯罪的道路。如媒体曝光的继2013年5月8日海南万宁发生“小学校长带女生开房”事件后，又披露出广东湛江雷州市英利镇某小学校长郑某波涉嫌强奸两名女生、河南南阳市桐柏县一名56岁小学教师性侵10多名小学女生等事件，到5月27日，20天内至少有8起校园内猥亵性侵幼女案被曝光。而这，还仅仅是被公开报道的案件。“人类灵魂的工程师”、“辛勤的园丁”、“太阳底下最光辉的事业”，这些原本属于教师的称谓正在被人们广泛质疑，甚至连《人民日报》都发出呼声“校园性侵案频发，我们的师德哪去了”。这些性质恶劣的案件的发生，严重影响了人民教师