搭建学生实践创新舞台.docVIP

搭建学生实践创新舞台 　　 山东省诸城市青少年科技创新教育实践基地，面向全市的青少年，以提供多样化教育资源和自主选择为手段，以实践活动为载体，以探究与体验为途径，开发潜能、发展个性、育德启智、健全人格，搭建了学生实践创新的舞台。 　　 一、一流的现代化教育设备，奠定素质教育的物质基础 　　 成立于2002年的诸城市青少年科技创新教育实践基地，面向现代化高起点规划，高标准定位，确立“一流的校园环境、一流的教育设施、一流的教师队伍、一流的科学管理、一流的教育质量”五个一流办学目标，配备一流的现代化教育设备，建设了优美和谐的育人环境。 　　 基地位于诸城市经济开发区潍河之滨，毗邻潍河国家水利风景区，内部环境优美和谐，教学、服务设施现代一流。基地现占地面积150多亩，布局合理，设施配套，功能完善。按自然地理位置分为东、中、西三个院区。东院为活动区、中院为生活区，西院为生态鉴赏游览区。 　　 东院活动区的科教楼建筑面积7000平方米，配备功能室、办公室、天文台、多功能大厅等。投资300多万元建成的功能室（台、馆、厅），包括生存能力类、发展能力类、创新能力类、德育能力类共四大类36项，主要有汽驾模拟驾驶室、电工技能室、射击室、机器人室、生物探究室、人防教育室、航模室、土壤分析室、美工室、泥塑室、拳击馆、排练室、书法室、绘画室、摄影室、编织室、自炊室、器乐鉴赏室、安全卫生教育室、剪纸室、布贴室、天文馆、天文台、民俗馆以及文化区等。其中，“科技馆”依据青少年学生的心理与思维特点而建，配有科技展板介绍、科技发展信息，配备涵盖物理、化学、数学、生命、自然等学科内容的实验仪器、展品近百件（套）。 　　 西院生态鉴赏园，建有“五林十园”：松林、竹林、水杉林、银杏林、法桐林，以及桃园、杏园、柿园、枣园、苹果园、月季园、樱花园、黄杨园、紫藤园、紫薇园。院内绿树葱茏果盈枝头，鸟语花香，集观赏性、知识性、艺术性于一体。这里的每一株树木都编了“户口”，每一棵花卉都佩戴有自己的身份证。这里不仅介绍了植物的科目、属性、生态产地，而且赋予了一定的教育内涵：“寸草寸心都是爱，一枝一叶总关情。”“要想有更大的收获，须去掉虚伪的枝叶。”“未出土时就有节，及凌云处尚虚心”。景点旁、花丛中，醒目的板面、插牌，或留言或寄语，以富有诗意的语言，烘托出一个意蕴浓厚的氛围，营造出了一种天人合一的大境界，使这里成为学生心目中的花园、乐园、家园、知识园。 　　 二、综合实践活动，让学生灵动的个性得以健康发展 　　 活动课与传统教育模式、学科教育模式相比，以其鲜明的综合性、主体性、过程性、全员性等特点，能够使学生在动手、动脑过程中发展个性特长，促进身心健康。诸城市青少年科技创新教育实践基地牢牢把握“活动育人”这一办学特色，创造性地开设适应青少年年龄特点的综合实践课程，以满足学生个性发展的需要。 　　 我们根据学生身心发展规律，立足自身实际和诸城地域文化特色基础，自主开发了《活动指导教材》校本教材，内容包括科技展品教育、航模制作、防震减灾、安全卫生、武术健身、体育知识、泥塑、摄影等二十二章15万字。教材体现基地特色，满足学生个性差异的发展需要，让每个学生都能找到学习兴趣和发展方向。 　　 根据实践性、趣味性、自主性、知识性、实用性、创新性和教育性相统一的原则，我们探索实施了四大类活动项目：一是生存能力类，包括：自炊、防震减灾、科普教育、人防教育、防身自卫（武术）、安全卫生教育、口腔疾控、拳击等。二是发展能力类，包括：器乐、泥塑、美工、剪纸、布贴、书法、绘画、摄影、园艺管理、电工、编织、汽车模拟驾驶、射击、土壤分析、植物鉴赏、石文化鉴赏等。三是创新能力类，包括：航模制作、天文科普与观测、电脑设计、科普教育、智力游戏等。四是德育能力类，包括：爱国影像教育、校园广播、社会公德教育、礼仪、民俗教育等。 　　 我们倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，引发教师角色、教与学的方式的变革。针对具体内容，确定活动目标、活动流程、方式方法，力求具有趣味性、挑战性、创新性。所设计的“快乐数学”、“趣味物理”、“模拟驾驶”、“射击训练”、“天文观测”、“诸城民俗”、“植物鉴赏”、“自炊美食”、“泥塑”、“美工”、“剪纸”等综合活动课程，超越教材、超越课堂和学校的局限，密切学生与自然、与社会、与生活的联系，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，为学生提供了尽可能多的选择空间。学生可以选择参与自己喜欢活动，用自己喜欢的方式去参与活动。 　　 实行小组合作探究，把实践活动的主动权还给学生，是实践基地始终坚持的教学原则。如在科普教育实践活动中，采取分组探究的培训方法，学生五、六人一组对科普馆科普仪器逐项开展探究实验。教师引导学生根据仪器内容简介，观察其外部特征，了解内部构造，