数学归纳法证明不等式解题策略刍议.docVIP

数学归纳法证明不等式解题策略刍议 　　摘 要：数学归纳法重在考查归纳、探索的能力． 近几年利用数学归纳法证明不等式已成为高考命题的一道亮丽的风景线． 但是，各种参考书或杂志在研究此类问题时，都只谈到与n有关的不等式可用数学归纳法证明，并罗列了一些题解的过程，而没有深入探讨：数学归纳法证明不等式的本质是什么？什么时候能用或不能用数学归纳法证明不等式？又如何把一些不能用数学归纳法证明不等式的题，转化为能用数学归纳法证明？本文拟针对上述三个问题，进行分析研究． 　　关键词：数学归纳法；不等式；解题策略 　　 　　近几年高考注重考查归纳、探索的能力，而用数学归纳法证明数列、不等式已成为高考命题的一道亮丽的风景线． 下面谈谈利用数学归纳法证明不等式的两个技巧． 　　数学归纳法是证明与自然数有关的命题的一种方法，在高考和数学联赛试卷中体现得特别明显．其证题程序是： 　　1. 验证n取第一个值n0时结论正确； 　　2. 假设n=k（k∈N*，n≥n0）时结论正确，证明当n=k+1时结论正确． 　　如果第1和第2两个步骤都完成了，则可断定结论对n≥n0的一切正整数都正确． 　　数学归纳法证明中的两个步骤体现了递推思想，它对格式要求严格，第一步证明是递推的基础，第二步证明是递推的依据，第二步变形又是证明的关键，必须利用假设作为递推的基础． 涉及的知识点主要有恒等式、不等式、整除以及几何的相关知识． 　　用数学归纳法证明不等式，难点往往出现在由n=k时命题成立推出n=k+1时命题成立这一步． 为完成这步证明，不仅要正确使用归纳假设，还要灵活利用问题的其他条件及相关知识，操作时宜先比较n=k与n=k+1这两个不等式间的差异，以决定n=k+1时不等式做何种变形． 一般地要变出n=k等式的一边，然后再利用比较、分析、综合、放缩及不等式的传递性来完成由n=k成立推出n=k+1不等式成立的证明． 　　从n=k到n=k+1命题的转化途径是： 　　■ 　　要注意：这里的S′（k）不一定是一项，应根据题目情况确定． 　　下面我们介绍用数学归纳法证明不等式的几个解题策略： 　　1. 活用起点的位置：起点前移和起点增多． 　　（1）起点前移：有些命题对一切大于等于1的正整数n都成立，但命题本身对n=0也成立，而且验证起来n=1时容易，因此用验证n=0成立代替验证n=1． 同理，其他起点也可以前移，只要前移的起点成立且容易验证就可以． 因而为了便于起步，有意前移起点． 　　（2）起点增多：有些命题在由n=k向n=k+1跨进时，需要经其他特殊情形作为基础，此时往往需要补充某些特殊情形，因此需要适当增多起点． 　　例1 证明：对一切n∈N*，都有2n+2n2． 　　分析：当n=1时，不等式显然成立，按惯例，下一步应设2k+2k2，再证不等式对n=k+1时也成立，但由于 　　2k+1+2－（k+1）2=2（2k+2）－k2－2k－32×k2－k2－2k－3=（k－1）2－4，如果能有（k－1）2－4≥0，则不等式就成立，而这要有k≥3的条件，因此只好把起点移到n=3，才能利用归纳假设进行推导． 虽然增多了起点，但却方便了归纳． 因此在证明第一步中，应补充验证n=2，n=3时，命题成立． 　　（1）当n=1时，左边=21+2=4；右边=1，所以左边右边； 　　当n=2时，左边=22+2=6；右边=22=4，所以左边右边； 　　当n=3时，左边=23+2=10；右边=32=9，所以左边右边； 　　因此当n=1，2，3时，不等式成立． 　　（2）假设当n=k时，不等式成立，即2k+2k2． 因为 　　2k+1+2=2?2k+2=2（2k+2）－22k2－2 　　=k2+2k+1+k2－2k－3 　　=k2+2k+1+（k+1）（k－3）（因k≥3，则k－3≥0，k+10） 　　所以2k+1+2（k+1）2， 　　故当n=k+1时，原不等式也成立． 　　根据（1）和（2），原不等式对于任何n∈N*都成立． 　　小结：在运用数学归纳法证明问题时，关键是n=k+1时命题成立的推证，此步证明要具有目标意识，注意与最终要达到的解题目标进行分析比较，以此确定和调控解题的方向，使差异逐步减小，最终实现目标． 通过例1可知，在证明n=k+1时命题成立过程中，针对目标k2+2k+1，采用缩小的手段，但是由于k的取值范围（k≥1）太大，不便于缩小，因此，用增加奠基步骤（把验证n=1扩大到验证n=1，2，3）的方法，使假设中k的取值范围适当缩小到k≥3，促使放缩成功，达到目的． 　　2. 瞄准当n=k+1时的递推目标，有目的地进行合理放缩、分析． 　　例2 设an=■+■+……+■（n∈N*）， 　　证明：■n（n+1）　　分析：