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数学教学模式在新课程理念下探究 　　 摘 要：新课程下的数学课堂教学，从观念到行为正在发生着前所未有的变化，课堂越来越具有生命发展的意义。随着基础教育课程改革的深入开展，新课程下的课堂教学模式的改革越来越体现出其重要性。本文通过以下三个方面对三种教学模式：创景导学模式、探究式教学模式、分层教学模式进行了系统的阐述，同时，结合自己的教学时践加以分析说明。（1）运用创景导学模式，激发学生的学习兴趣；（2）运用探究式教学模式，提高课堂效率；（3）利用分层教学模式，实行优生优化和差生转化；从而说明了课程改革的重要性和事在必行。?? 　　关键词：教学模式；创景导学；分层教学；探究式教学?オ? 　　 　　实施素质教育必须对课堂教学进行改革，课堂教学改革的真谛是对传统的教学模式的改造，对新的教学模式的追求。我国中小学教学实践长期以来普遍采用的是传递――接受教学模式。从一定意义上讲，这种方式能使系统知识得以有效的传递，教师作用得以充分发挥，但随着社会发展和人们的教育观念的更新，其弊端日益明显，我们必须积极构建以人为本、以学生发展为中心的科学的教学模式。?? 　　 　　一、运用创景导学模式，激发学生的学习兴趣?? 　　 　　创景导学模式是一种教师运用信息技术再现或创设具有情绪色彩的具体生动形象或场景，激起学生的真情实感，给学生以深刻的印象，促进学生掌握观、听、记、思考、记忆方法的课堂教学模式。?? 　　（一）运用创景导学，进入情景，发现问题。无论在新授课前的复习，还是开门见山，直奔主题，在课堂设计上，大多采用创设情景，激发动机，从中发现问题。利用飘然而来的情景及背景音乐，强烈的感官冲击，立刻抓住学生的好奇心，更加激发学生探求新知的欲望。例如：在讲解《圆和圆的位置关系》一节时，开课就用多媒体展示出一幅画有自行车、奥运会会标五环旗、美丽的双鱼图、韵味无穷的日环食……等美丽的画面并且配上优美的音乐，无疑这已经为学习圆与圆的位置关系创设了一个直观的场景。每一个画面中都隐藏着一个知识点，让同学们在进入情景的同时，从中去发现问题。?? 　　（二）运用创景导学，展示成果，交互评价。学生通过参与、合作、探索，最终将获得一定的知识与技能，并产生成果，这时，大多数教师的教学设计几乎都考虑了两点：一是展示成果，即小组或成员根据合作探究的学习情况，汇报自己或小组的学习方法以及获得的知识、技能、经验与体会；二是交互评价，评价有多种方式，小组或个人有自评、互评，教师评价小组或个人。评价的内容从交互氛围与效率、学习态度与动机、学习参与性与合作性、学习方法与手段、学习效率与效果、掌握的知识与技能等方面。通过展示与评价，实现学生的自主认知，进行激励和鼓舞。?? 　　 　　二、运用探究式教学模式，提高课堂效率?? 　　 　　所谓探究式教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。探究式课堂教学特别重视开发学生的智力，发展学生的创造性思维，培养自学能力，力图通过自我探究引导学生学会学习和掌握科学方法，为终身学习和工作奠定基础。教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。学生作为探究式课堂教学的主人，自然是根据教师提供的条件，明确探究的目标，思考探究的问题，掌握探究的方法，敞开探究的思路，交流探究的内容，总结探究的结果。由此可知，探究式课堂教学是教师和学生双方都参与的活动，他们都将以导师和主人的双重身份进人探究式课堂。?? 　　 （一）创设情境，从学生生活实际引入探究?? 　　托尔斯太说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。根据中学生的心理特点，精心设计好“开讲”，一开始就充满趣味，使学生兴趣盎然，产生强烈的欲望，在愉快的心情中跨进知识的大门，一定能促使学生强烈的探究欲望和动机并持久保持。利用多媒体课件创设问题情景，改善了学习环境，拓展了课堂互动空间，创新了评价方式，激发了学生学习兴趣，提高了课堂实效，已为广大教师所认同。多媒体课件形象直观的演绎有助于学生联系实际，有助于学生对比思索和探索。例如：在讲解《瓷砖的铺设》一课时，首先用多媒体展示出日常生活中常见的瓷砖的铺设。如：公园中的地面的铺设、宾