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“任务驱动式”教学法在地理课堂教学中的实践与探索 　　“任务驱动式”教学法在地理课堂教学中的实践与探索 浙江省温岭中学 孔海君 　　摘要：“任务驱动式”教学法就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成果。它是一种新型的课堂教学方法。这种教学方法实际上可以认为是以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学方法。简单地说就是：为用而学，在用中学，在学中用，学了就用。本文通过在课堂教学中运用“任务驱动式”教学法，提出在任务设计中应该注意的几个问题。 　　关键词：任务 “任务驱动式”教学法 建构主义 地理课堂教学 　　一、“任务驱动式”教学法的内涵和特征 　　建构主义学习理论强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学生的学习兴趣和动机，创建真实的教学情境，让学生带着真实的任务学习，在教师能动地引导和激励下，使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。“任务驱动”就是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将教学内容蕴涵在复杂而有意义的任务中，使学生通过完成真实的任务来达到学习知识和提高技能的目的。它与传统的地理教学相比较，不仅吸收了传统地理教学的优点，而且充分显示出其鲜