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数学课堂教学怎样培养学生创新意识 　　编者按： 　　在全面推进素质教育、培养学生创新能力的教育理念不断深入人心之际，如何构建开放、和谐的数学课堂，如何培养学生的创新能力，如何发挥学生的主动性，就成了数学教学中最值得探讨的问题。对此，本期的一组文章从不同角度进行了阐释。 　　 　　如何构建开放、和谐的数学课堂 　　■ 安阳市曙光学校 冯 涛 　　 　　开放、和谐的数学课堂，指的是课堂的组织形式是开放的，问题设计是开放的，师生、生生关系是和谐的。学生处在这样的课堂教学活动中，能够以开放的思维方式思考并解决问题，能够畅所欲言、各抒己见，培养创新意识和语言表达能力。构建开放、和谐的数学课堂是学生能够最大限度地参与课堂教学的保障，是新课程对初中数学课堂教学的要求。结合自己的教学实际，我觉得构建开放、和谐的数学课堂应做好以下几个方面。 　　 　　一、问题设计要开放 　　课堂教学的组织形式很大程度上取决于数学问题的设计方式，课堂要开放，数学问题的设计首先要开放，要能够启发、引导学生进行有意义的探讨，能够顾及不同层次的学生，让他们都有话可说，能各抒己见。英国学者欧内斯特曾指出：数学不仅要关注定律真理性的判定，更需注重数学知识的生成，因而，也就必然要求数学教学从重视知识的静态结果转向关注知识发展的动态过程。这为我们设计开放性的数学问题提供了理论依据和方法。教师需要认真思考并了解学生的认知发展水平和已有知识经验，借助开放性的数学问题，激发学生参与课堂教学的积极性，为学生提供从事数学学习活动的机会。 　　 　　二、课堂氛围要和谐 　　和谐的课堂氛围是一个真诚的、重视所有学生的、相互信任的、民主的、自由的、积极的课堂教学环境，是学生能够积极、有效地参与教学的前提，是师生共同参与课堂教学的保证。教学氛围实质上就是课堂上师生关系怎样处理的问题，和谐的课堂氛围要求教师从知识的权威中走出来，成为学生学习的伙伴。数学课堂教学要给学生充分展示的机会，让每一位学生都能够发表自己对问题的看法，参与问题的解决过程，享受沟通、交流、讨论所带来的成果和乐趣，打破以往教学中总是几个学生表演的局面，让全体学生都能够感受到自己的参与给课堂教学带来了活力。课堂上，教师要保持轻松、乐观、热情、积极、公平的心态，了解每个学生的需求，善于鼓励学生，相信每个学生都具有取得成功的能力。 　　 　　三、展示交流要充分 　　给学生多少信任，就能增强学生多少自信心，学生的学习就会更主动。课堂上留给学生交流的时间要充分，不能是象征性的讨论；让学生展示自己的思路也要充分，教师要认真聆听，并给出及时的、发展性的评价，必要时应给予帮助。小组交流的顺利进行，是学生充分交流的前提，教师要走到学生中间监督、指导、参与学生的交流，保证交流的有效性。小组成员应建立一种平等、民主、互助的关系，以保证讨论交流不流于形式。在这个展示交流的过程中，不仅学生向学生学习、学生向老师学习，老师也从学生思想上受到启迪，从而形成师生之间、生生之间相互沟通、相互影响、相互补充的“学习共同体”。课堂上，教师要尊重学生的尝试，容纳不同的观点和方案，不苛求完美，强调纪律但不使学生意志消沉，保证课堂活而不乱。 　　 　　四、解决问题要高效 　　教师要能够把握课堂教学的方向和节奏。动手操作、自主探索、合作交流、讨论展示是学生学习数学的重要手段，但在充分交流、讨论、展示的同时，不能使学生思维毫无方向，不能让学生的表达偏离问题的核心，要确保问题解决的高效。数学学习活动应当是生动活泼的、主动而富有个性的过程，同时也是科学性、条理性、缜密性、逻辑性和准确性要求很高的过程。我们不能因为课堂教学方式的变化，而忽略对数学学科本质特点的要求。有些数学课堂看起来热闹，学生发言的次数多、时间长，看似积极参与了课堂教学，但却是无效的参与，教学效果不好，甚至不能真正解决数学问题，其主要原因就是教师不能很好地调控、掌握课堂教学的方向和节奏。这是对新课程理念的误解。 　　 　　五、课堂评价要体现新课程的理念 　　建构主义的观点认为，由于知识、经验和信念的不同，每个人对世界都有自己的独特理解。因此，在课堂教学中，教师要尊重学生独特的感受和理解，鼓励并提倡解决问题策略的多样化。新课程的价值取向是人的发展，课堂评价应多一些启发性评价，多一些发展性评价，增加学生之间的相互评价。教师的恰当的评价，对学生的思维，对课堂教学的发展，有重要的导向性。课堂上，教师要注意聆听学生的发言，不要轻易否定学生，要善于让学生把思考的过程展现出来，倡导学生自我补充、合作补充、探究补充，给回答精彩的学生以掌声，但不忘记鼓励大多数。 　　 　　六、教师要勇于承担责任 　　构建开放、和谐的数学课堂，最大限度地调动学生积极性的最重要因素，就是教师应该勇于承