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“润心细无声”——人文情景中的美术教学 　　“润心细无声”——人文情景中的美术教学 　　鄞州区邱隘实验小学 潘柔棽 　　 　　论文摘要： 　　人文性是时代的呼唤，社会呼唤全人格的教育。21世纪是知识经济社会，将更重视人的发展。现代美术课程是人文性质的课程，美术教育教学应体现对学生的浓郁的人文关怀色彩，并将教育教学活动放在一种人文背景中加以理解，努力从中发掘人文内涵。本文将结合自己对美术新课程标准的理解出发，谈谈对现代美术新教材中所体现的人文性的认识及在小学美术新教材的教育教学活动中如何培养学生的人文素养的具体做法 　　 　　关键词：润心细无声、人文性、人文学科教育、人文方法 　　引子： 　　在科技高度发展的今天，视觉通讯科技和周详市场策略的全球化经济发展直接或间接冲击城市原有的人文与自然生态环境，动摇传统的社会结构与价值体系，改变人们原来的生活内涵与行为模式。全球美术文化与媒体文化日益混合，在复杂的、价值相悖、诱惑性与视觉化的符号信息中不断筛选又不迷失自我，特别是学校教育，就必须以自己的核心文化为基础促进学生的人文素养，建构教学内容，强调文化主体性和本地观。著名的教育家丰子恺曾把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三足就是真、善、美，这三者的和谐统一，就是圆满健全的人格。而对真、善、美地追求，缺一不可，否则，这只鼎就会站立不稳，就会出现缺陷。” 美术教育承担着审美教育的重任，是培养全面人