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文件夹评价法在高职教学中应用 　　摘要：介绍了文件夹评价法的内涵及优点，从增强学生自信，培养综合能力，适应一体化教学改革，解决实践教学中的问题，增加学生就业机会与提高就业能力5个方面分析了文件夹评价法在高职教学中应用的必要性和可行性，提出了应用文件夹评价法的注意事项。 　　关键词：文件夹评价法；高职教学；可行性；必要性 　　 　　Analysis of portfolio assessment in higher vocational education 　　Que Lijuan 　　Beijing information technology college, Beijing, 100015, China 　　Abstract: In this paper the characters and advantages of portfolio assessment was described. We also evaluated the necessity and feasibility of applying portfolio assessment in enhancing students’ self confidence, cultivating their abilities, solving the problems in teaching practice as well as in their career. Finally some note was also mentioned when portfolio assessment system is applied. 　　Key words: portfolio assessment; higher vocational education; feasibility; necessity 　　 　　随着国家加大对职业教育经费投入，国家大力推进示范性高职院校的建设，很多职业院校都在进行配套的教学改革，面临高职教学中存在的一系列问题，如何采用一种更加合理的评价方式来引导教师的教学和学生的学习是高职教育改革和发展的核心问题。 　　 　　1文件夹评价法的内涵 　　 　　文件夹评价法(portfolio assessment)，因“portfolio”在国内有不同的译名，可以翻译为“学习文件夹”“档案袋”“成长记录袋”等，笔者采用“北京市职业院校教师素质提高工程”相关专家的译法，译为“文件夹评价法”。文件夹评价法起源于20世纪80年代的美国，最初采用这种形式的是画家，之后扩大到摄影家。在教育界，至今还没有对文件夹评价法的确切定义，比较一致的观点是“以一个文件夹的形式，由学生与教师有意识地、系统地收集每位学生具有代表性的学习成果和反思报告，以反映学生在特定领域的知识、技能与态度的发展以及学生的努力、进步或成就，集中反映学生向预期目标进步的过程。” 　　文件夹评价法区别于传统的标准化评价，一方面它能够记录学生成长过程中的成功与挫折，为学生提供一个学习机会，使学生学会自我评价，体验成功，感受成长；另一方面，文件夹也为教师、家长和其他人提供了丰富多样的评价材料，使学校和社会能够更开放、多层面、全面地评价每位学生。文件夹评价法是一种新的评价思想，对被评价者有更加客观、全面和公正的评价。 　　 　　2文件夹评价法的优点 　　 　　文件夹评价法作为一种新兴的质性评价方法，与传统评价法相比主要具有以下优点： 　　2.1 一种动态的过程性评价 　　传统的教学评价方式主要包括考试(测验)或练习、作业、小论文等，其评价结果是终结性的，评价过程是封闭的。这种静态的、封闭的评价不注重学生努力学习的过程，对学生的成长和进步有一定的消极作用。而文件夹评价法能通过收集不同类型的材料，以多种方式描述学生的成长过程、学习过程，是一种动态的、发展的评价，可以反映学生的完整面貌，向教师、家长和学生展示一个真实、丰富的学习过程，可以对学生在每一个学习过程中的表现及进步进行全面评价。 　　2.2 一种全面的、多元化的评价 　　传统的评价内容是单一的，主要是学习结果的评价，只局限在认知领域，不利于学生的全面发展。在大力提倡素质教育的背景下，对学生的评价不能只包括知识和技能等智力方面的内容。文件夹评价法除了评价学生的学习成绩以外，还对学生的心理、智力、情感、行为、态度、学习过程、学习方法等多方面进行全面评价。 　　传统的评价主体是单一的，主要是教师评价，很少关注学生、家长和其他人员的参与，不能客观、公正、全面地评价学生。文件夹评价法是一种多元化的评价，教师、学生、家长和其他人员都能成为重要的评价主体，注重学生在评价中与他人交流，取长补短，其评价的过程是一种积极参与的