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政治教学中培养学生自主学习能力五种途径 　　【摘 要】本文针对高中政治课教学特点和学生实际，论述中学思想政治教学中通过采取确立正确的学习目标、强化学生的主体作用、激发学生的学习兴趣、教给学生自主学习的方法、注意发现和表扬学生的点滴进步等途径培养学生自主学习的能力，进而培养学生的创新精神和创新能力。 　　【关键词】政治教学 自主学习 能力培养 途径 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）09B-0035-02 　　高中思想政治新课程标准提出：“使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。”自主学习是社会发展的必然要求，也是学生身心发展的客观需要，培养学生的自主学习能力是知识经济社会和素质教育的必然要求，是培养新世纪学生健康的主体精神的基础。因此，教学中教师要积极引导，充分发挥学生的主体作用，启迪学生的思维，从而使学生主动性、创造性地学习，从学习中获得积极的情感体验，有效地促进自身的发展。那么，在政治教学中如何培养学生的自主学习能力呢？ 　　一、确立正确的学习目标 　　目标是一个人前进的力量源泉，具体的、明确的学习目标是激励学生不断前进的强大动力，教学中教师要因势利导，引导学生确定科学合理的学习目标。根据政治学科的特点，教师首先要加强对学生的理想教育，让学生树立远大的理想和目标，认清受教育与国家、社会发展尤其与自身发展的关系，让学生清楚认识到在当前科学技术迅猛发展、人类知识迅速增加的形势下，一个人如果不接受教育就不可能掌握现代科学，就难以在社会上立足，只有接受教育，不断努力学习，才能丰富自己，才能获得良好的就业机会，适应社会发展的需要；其次要引导学生结合实际制订合理的学习计划、学习进度以及可行性的实施步骤、方案，寻找合作伙伴，达到目标等，只有这样，学生在学习过程中遇到困难、挫折才会积极主动地想方设法去克服困难，解决问题，获取知识。 　　二、强化学生的主体作用 　　教学过程中，只有唤起学生的主体意识、强化学生的主体作用才能充分调动学生自主学习的积极性。在教学实践中，首先应创设民主、平等、和谐友好的教学环境和师生关系。教师应努力应对学生良好的情感，引发学生积极的情感反应，创造情感交融的氛围，从而促进认知与情感的和谐统一，以情促认知、以情增认知。其次，把学习的主体权还给学生，做到把课堂还给学生，把读的权利还给学生，把议的时间交给学生，把说的机会让给学生，把练的情趣留给学生，让学生主动参与学习，敢于表现自己。引导学生积极自觉地参与全部教学过程，给学生创设成功的机会，让他们体验到做学习的主人的快乐。再次，要设计好教学的方式方法。可通过师生角色换位教学、问题式教学、讨论式教学、辩论式教学、举办由学生主讲的讲座和创设情境让学生进行角色扮演等多种方式教学，强化学生的主体作用。 　　例如，笔者在高一思想政治《经济生活》“树立正确的消费观”这一框题的教学时，采取师生换位教学方式，在一星期前将教学任务布置给学生，把全班分成四个小组，分别负责四种消费心理引发的消费行为及怎样践行正确的消费原则的教学，要求学生按组分工合作备课，每组推选一至两名代表作为“教师”上台主讲，对授课的方式不作限定。课前学生到图书馆、上网查询资料编写讲课稿，有的组制作多媒体课件，有的组演小品等。课堂上各组“教师”充分展示本组备课的结果，各显神通，达到了预期效果。最后笔者作总结评价，肯定成绩，委婉指出不足之处，这样极大地促进了学生自主学习的积极性。还有，在教学高一《经济生活》第一单元的综合探究“正确对待金钱”时，笔者采用了辩论式教学，也取得了很好的效果。 　　三、激发学生的学习兴趣 　　学生的学习兴趣直接关系到自主学习的效果。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之，乐之”方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。而思政治课本身具有理论抽象、偏重知识的特点，政治教师在教学活动中一定要千方百计利用各种教学手段有针对性地激发学生的学习兴趣，激起他们的求知欲望，在潜移默化中培养学生自主学习的意识和能力。政治教学中激发学生的学习兴趣应做到： 　　第一，加强情感教育，建立融洽的师生关系。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高学习效果，学生喜欢这位老师就相信老师讲授的道理，自然就对该老师的课表现出浓厚的兴趣，这就是我们常说的爱屋及乌。而建立融洽情感的关键是热爱学生、关心学生，对有困难的学生给予热心帮助，真诚地与学生交往，让学生感受到浓浓的爱意，从而激起学生对教师的爱戴，这个由爱产生的积极情感能转化为动力，这种动力又能激发学习兴趣，推动学生有效地自主学习，达到“亲其师、信其道”的良好结果。 　　第二，采取多种教学方式方法，激发学生自主学习的欲望。课堂教学的