教练视角下提高高考体育生文化课成绩有效策略.docVIP

教练视角下提高高考体育生文化课成绩有效策略 　　众所周知,高考体育生面临着专业课和文化课全通过的双重压力。笔者根据多年带队的探索和实践,深深体会到,高考体育生教练,既是教育者,要引导学生不断拼搏;又是学习者,与学生一同成长和进步;同时又是心理学家和思想学家,随时与他们交流和沟通;而且还要具备一定的 “外交能力”。因而在提高体育生文化课成绩方面,教练的作用是至关重要的,甚至是学生走向大学之门的“决定者”。 以下是笔者作为教练在提高体育生文化课成绩的具体做法,供各位同仁参考。 　　 　　一、在特长队的组建初期,端正心态,激励斗志 　　 　　高考体育特长生大多有自卑的心理。体育生往往是文化课成绩弱,考普通大学无望;除了考体育院校,他们别无选择。他们总觉得选择了学体育就低人一等,甚至有一些学生认为自己天生脑子笨、没有学习的天赋和头脑。于是对文化课的学习,无形之中就会放松努力。 　　心态决定一切,心态影响斗志和毅力。针对体育特长生这一“自卑心理”的难题,我从三个方面来解决: 　　首先,在高一时我就特别重视对有意向学体育的学生有目的地进行教育,使他们在心理上不提前放弃文化课;告诫他们并不是体育生就可以不用努力学习。让他们明白,体育生特点在于“体育强、文化课弱”,并不是智力比别人差。 　　其次,在高二开始组建体育队时,拒收文化课过差的学生或者给予他们一段试训时间,文化课能迎头赶上来的,可以考虑吸收,否则坚决不收。这样就会使学生在加入特长班之前从心理上重视文化课。每位队员进队后的第一件事情是必须写一篇进队感言,要求能够从他们自己所写的感言中,看出选择体育的理由和目标,看出自己对文化课的定位和要求,并为此目标真心努力。 　　第三,要让学生明白,体育大学同样对文化课要求很严格,体育和文化课同等重要,哪一方面过弱,都有名落孙山的可能;而且随着社会的发展,仅有技能的体育型人才已无立足之地。总之,只要学生在心理上,真正意识到文化课的重要性,并重视文化课的学习,在以后的艰苦训练过程中,文化课成绩才不会落下来。 　　 　　二、在整个学训时期,多方鼓励,导航引领 　　 　　学训阶段是最痛苦、最艰难、最能考验学生和教练的阶段。笔者主要是从以下几方面来进行教育的。 　　第一:做好学生与班主任和代课教师之间的“枢纽带”,这是提高学生文化课成绩最基本的保证 　　如果班主任或代课教师与学生之间闹情绪,师生相互排斥,那么学生肯定不能好好学习。体育教练和学生相处时间最长,体育学生和教练离得最近,体育学生最听教练的话了;这几乎是所有体育队的特点。一般情况下,其他老师和体育生之间发生不愉快的事情,只要教练出面,一切都会迎刃而解。教练应更好地利用这个优势,及时和班主任、代课教师沟通,了解学生的文化课学习动态,并和他们齐抓共管。例如,我经常与班主任一起进行交谈、合作,及时了解学生课堂纪律、思想动态等情况;定期督促、检查作业完成情况。每次月考结束,及时召开体育特长生考试质量分析会,由科任教师逐个对学生答卷进行分析、并找出存在的问题,给予改进的措施和方法。眼见为实,有时候为了能够真正了解学生的课堂听讲、学习、纪律等情况,我会到教室外边进行“秘密侦探”;学生也知道我会随时随地“监视他们”;所以,他们也就很少在课堂上分心走神。其他老师也很乐意和我这样的“闲事婆”做搭档。这样,师生关系处理好了;学生就会爱屋及乌,因为喜欢老师,也就会喜欢这门课,也就自然喜欢学习了。 　　第二:教练的言传身教,这是学生更加努力学习的不竭之源 　　孟子说:“资之深,则取之左右逢其源。”也就是说只要拥有了渊博的知识,才会有左右逢源的处事能力;学生可以接受教练苛刻严厉的管制批评,但不能接受不学无术的教练培养他们。高中体育生的教练特殊性在于教练所培养的是和自己一样的将来的体育教育者,而不是参加比赛的运动员。教练首要任务是提高训练成绩;但还有另外一个艰巨的任务,就是要注重学生的全面发展,包括人品、为人处事方式及文化课的学习。那么我们自己就应做一名学者型的教练。记得,在一次领导给体育队召开思想动员大会时,我进行了记录,其中一位学生在随笔中写到:我居然发现我们的教练很认真,也很仔细,她竟然在做笔记,我真没想到,打心眼里更加佩服她了,如果我能静下心来用教练百分之三十的精神学习,那我也将会很出色的,原来榜样就在我身边,我没有理由不努力学习了。所以说教练好学,教学教研能力强;学生也会以教练为榜样,努力学文化课;这比板着面孔威逼、说教下的任何教育手段管用得多。 　　第三:制定科学合理的训练计划和内容,这是提高文化成绩的前提和保证 　　因为高考体育生所面临的是双重考验,因此,训练的量和强度,都必须是科学合理的。例如,我校从高二就开始组队,训练时间在每天下午,所有文化课结束后,虽然时间较晚,但不