教育人性化发展与探索.docVIP

教育人性化发展与探索 　　摘要:教育人性化是当前社会积极号召和倡导的新方向,文章通过对人性的定义和内容引申出教育人性化提出的必然性,通过对教师素养的阐述和强调学生作为主体意识的培养,指出教育人性化是教育发展探索道路上积极的、必然的方向。 　　关键词:人性化;教育人性化;发展探索 　　 　　优质的教育服务是什么?就是要尽量满足所有受教育者的所有合理的需求,这就要求教师要自觉地树立以人为本的教育观念,认真地去面对每一个学生,更要了解不同学生身心发展的规律和特点。因为每个学生作为受众都是灵动的个体,只有了解了学生的天性,才能真正地做到“以人为本”;也只有充分满足了学生人性的需要,才能充分发掘学生学习的潜能,从而使教育人性化的发展和探索显得更具现实意义。 　　一、 人性的定义及其内容 　　一直以来,人性都是个古老的话题,也是个答案众多的话题。而社会发展到今天,人们对人性的理解也在不断变化并予以完善。当代学者张荣寰2009年4月全新诠释了人性:人性是真理性在人身上的自由表达。当人理智地释放人性的自由时,自我的良心就给予意志上的平等,自我的欲望就回归到美善的表达,爱的情感随之产生,人就会在人格上得到某种满足,身体上的满足是快乐,心灵上的满足是欢喜,这种人格(身心)上满足就是幸福。人性就是爱的满足,当真理在人身上具体地表现为爱时,爱是法律精神的源泉,爱是人良心的机能,爱是人对真、善、美的向往、回应和给予。 　　二、 从人性到教育人性化的提出及其必然性 　　当然,所谓人性包含了人的自然属性、社会属性和精神属性。而在社会属性里则包含了相互依存性、交往性、道德性和生产关系中的劳动及合作性。一般来说培育人性的教育可简称为人性教育,那么所谓教育人性化,就是教育以人性为出发点,即教育内容、教育方法、教育态度、教育理念等均建立在人性基础之上并按照人性化的特点进行设计。因为教育人性化强调教育要素,所以教育教学的过程必须符合而不是违背人类本性。 　　(1)教育人性化是社会发展的必然。随着人类社会的不断进步和民主化程度的逐步提高,随着教育研究逐渐从社会向人的这个层面转化的不断深入,一个新的教育理念――人性化教育――逐渐浮出水面。在这个逐渐强调生存、发展和人格权力的时代发展巨流中,教育人性化转型的提出也是必然的。教育必将走向人性化,这是21世纪教育的必然,也一定会被全球教育所认同。 　　(2)缺乏人性的教育现象呼唤教育人性化。在当今一些学校和家庭中,依然存在各种各样的非人性化的教育现象,比如蛮横的教师对学生的绝对权威和对教学过程的绝对控制,对学生的训斥、漠视、体罚;教师或家长不切实际地给孩子制定目标,利用周末和节假日补课;还有的学校无视学生性格差异,造成了许多学生学习和品德上的问题。 　　(3)教育人性化是尊重受教育者内在生命成长规律的教育。素质教育要以人的发展为本,树立以人为本的教育观念。教育者面向其服务对象的需求是发展的、变化的、多样化的,这也使得以人为本的教育改革成为必然。 　　三、 教育人性化对教师素养的要求 　　然而,在推行教育人性化的进程中,教师应具备哪些基本素养才称得上是一个好教师呢?应该包括以下几个方面: 　　(1)要具备有高尚的道德品质,并且言行一致。在教育过程中,推动学生前行的力量,很大程度上取决于教师在精神和道德方面的表率作用。教师的生活准则能使学生,特别是青少年学生为之倾倒和激动。教师自身的崇高道德品质,是教育获得成功的重要前提。 　　(2)热爱教育工作。如果一个人没有这种热情,长期培养不出与学生交往的感情,那就最好不要选择教师职业,因为教师之所以成为教师同时意味着是受其崇高使命(即培养全面发展和美满幸福的人)的驱使。 　　(3)精通自己所教的学科知识。这种特征的标志就是教师在讲课时能直接诉诸学生的理智和心灵,这才是真正的教育技巧。这种境界只能是教师具备精通本学科知识的结果,只有当他的知识如此深刻时,他的注意中心才不是教材内容,而是学生们的脑力劳动。 　　(4)有教育学和心理学的知识素养。这是教育学的理论和实践最主要的结合之处,为师者要教育学生,就必须了解学生;要了解学生,就必须学习并掌握心理学知识。 　　(5)有较高的语言素养。可简单列举几点:巧用比喻,化抽象为具体;启发想象,设置意境;情理结合,以情晓理;制造气氛,以情感人;以形助说,别有情趣;抑扬顿挫,以声激情等等。 　　(6)擅长某项劳动技能或具备其他某种爱好。所有的课外活动,都需要有教师的指导,一个优秀的教师可以借助自己所擅长的这些技能和爱好去吸引或接近学生,在具有共同的兴趣和爱好的基础上获得共同语言。 　　四、 学生――教育人性化的主体 　　教育既是接受外在知识的过程,也是学习主体自我发动、积极理解和努力创造的过程。这种教育的目标是培