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提高质量思考_000002 　　【摘要】毕业设计是高校培养学生能力必要的教学实践环节，培养学生综合运用知识分析问题、解决问题的能力。由于近年高校学生的人数增加，教育资源紧张，以及就业等客观情况的矛盾冲突，极大的影响了毕业设计的质量。要提高毕业设计质量进而达到人才能力培养的目的，就要从主观上强化思想认识；在客观上缓解矛盾，建立制度保证，探索切实可行的毕业设计开展思路。 　　 【关键词】毕业设计提高质量能力培养教学改革 　　 【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0020-02 1.引言 　　 本科毕业设计是高校升华学生实践能力的必备教育环节。一方面可以检验学生四年来学习效果，另一方面，通过对知识综合运用的过程，培养分析问题、解决问题的能力，是走向实际工作岗位前的一次全面热身训练。毕业设计对检验和提高毕业学生的全面综合素质具有重要的意义。 　　 在毕业设计过程中，应该全面训练学生对基础知识、基本方法的掌控能力，充分调动学生的积极性，培养创新意识。提高毕业设计的质量对学生的能力建设具有重要意义。毕业设计应以指导教师为主导，强化责任意识，以毕业学生为主体，明确培养目标。 　　 2.毕业设计中存在的问题 　　 随着对能力需求的不断提高，加之一些新的客观因素的出现，以及管理体制与监督机制的不完善，毕业设计过程中显现出一些普遍存在的问题。主要表现在以下方面： 　　 （1）重视不够 　　 对于毕业设计，存在教师与学生重视程度不够的问题，态度直接影响了质量。对毕业设计的目的和要求缺乏深刻认识。 　　 有不少学生把毕业设计作为一门功课来看待，其它功课已经通过，毕业设计肯定也会顺利通关，这种应试的思想导致思想上不重视。教师方面，不但要承担繁重的教学任务，还要完成一定的科研任务，带学生做毕业设计只是其多项工作中的一项，没有把主要精力用于毕业设计。 　　 （2）客观矛盾 　　 通常高校的毕业设计都安排在第四学年的第二个学期。这个时期对于准备择业的学生是求职的主要阶段，日趋严重的就业压力，使得参加各种招聘成为学生这一时期的主流任务，尤其多数用人单位比较看重实际经验，于是很多学生都愿意到企业打工赚取工作经验。对于考取研究生的学生，忙着复试、沟通学校等等，很难有足够的精力用在毕业设计上。 　　 在时间上受限，完成毕业设计需要进行调研选题、资料检索、实施方案的确定以及相关知识技能的学习，最终撰写论文、完成论文答辩，整个过程在理论上也就3-5个月，但实际上，多数学生能够用于毕业设计的时间都会大打折扣，时间短就无法保证质量。 　　 （3）资源紧张 　　 逐年的高校扩招使在校学生的数量明显增加，教学条件、实验设备等就显得愈加紧张，教育培养经费变得不足。由于学生人数的增加进一步造成高校教学资源的严重紧张。教师的指导力量也难以适应毕业生数量的逐年增多，每个教师同时指导几个学生，有的甚至十几个。这就导致过程和质量难以保证。 　　 3.提高质量的思考 　　 （1）加强思想教育，充分认识重要性 　　 思想是行动的先导，首先要提高教师、学生对毕业设计重视，充分认识其重要意义。开展毕业设计，学生是主体，必须让学生明确毕业设计是专业知识的综合运用、是实践能力全面培养。只有在思想上正确对待，才能发挥主观能动性，积极地参与毕业设计、分析问题、思考问题。作为指导教师，也要充分认识毕业设计对培养学生能力的必要性，以对学生前途负责的态度，对学生进行思想引导和专业的指导。立足于学生现有的知识结构，充分调动研究兴趣，鼓励创新，引导学生独立开展科学研究的态度和勇于实践的精神。 　　 （2）科学选题、认真开题 　　 选题是毕业设计的一个关键环节，为保证毕业设计质量，首先要把握好选题这一关。教师制订课题题目要符合专业培养的目标和基本要求，能体现本专业学习、研究与实践的基本内容，应结合学生掌握的知识结构，培养学生综合运用多学科知识的能力，课题选取要有利于发挥学生在实践中的创造力，培养学生独立分析和解决问题的方法和能力。选题尽可能结合生产、科研等社会实践，增加课题的应用价值。 　　 开题是毕业设计工作中不可或缺的重要部分，要满足开题的条件，前期准备工作必须要充分，广泛阅读相关的文献，深入了解国内外研究动态，明确课题的目的、意义，进行必要的调研、实验等，拟定开展课题研究工作的思路和拟采用的路线和方法。通过开题报告，衡量、检验学生对课题的理解和准备工作，也通过这种规范的形式强化毕业设计的重要性。 　　 （3）过程改革、科学管理 　　 学生在基础和能力上存在着差别，毕业设计中，要抓好过程。对基础好、能力较强的学生，他们开展毕业设计比较顺利、进度较快，在完成设计任务的速度和质量都比较高，应给予更多的创新实践机会，继续