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提高质量是教育改革发展关键 　　我曾经把改革开放以来，特别是跨世纪的中国高等教育改革与发展概括为大改革、大发展、大提高三个阶段。大改革阶段主要在体制改革、教学改革、教育思想观念的变革上取得了巨大的成绩。大发展主要体现在20世纪末以来我国高等教育规模有了大的发展，结构发生了巨大变化。现在正经历着一个大提高的阶段。大提高阶段提高什么？提高质量、提高水平。《教育规划纲要》把提高质量看成高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。做强各级各类高等教育成为高教战线崇高的历史使命。今年4月24日，胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上指出，提高质量是高等教育的生命线。因而，在我看来，中国的高等教育又到了一个历史性的关键时刻，这一关键时刻的关键就是提高质量。 　　提高质量有很多事情要做，结合当前我国高等教育的改革和发展实际，有三件事至关重要。 　　一、重新认识大学的根本任务是培养人 　　《教育规划纲要》提出了“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”20字工作方针，其中“育人为本”是核心。根本任务是培养人是大学办学的指导思想，是衡量大学办学方向是否正确的试金石和标准，是大学文化的精髓。 　　（1）大学的根本是培养人 　　大学的根本是培养人。这一点，无论是《教育规划纲要》还是中央文件，都讲得很清楚。在2010年7月13日第四次全国教育工作会议上，胡锦涛总书记指出，“教育的根本目的是培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人”；温家宝总理强调“把培养人才作为高等学校的第一职责”。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆大会上的讲话再次强调：“高等教育的根本任务是人才培养。”但真正做到并不容易。现在有不少学校丢失了这个根本，淡化了这个根本，甚至忘掉了这个根本。社会各方面对大学的诱惑也太多，学校办学也遇到了方方面面的困难。如何端正办学方向，把培养人作为根本任务实在是当前大学建设、高等教育进一步发展的大事。 　　（2）发挥大学文化传承创新功能――文化育人 　　胡锦涛总书记在清华百年校庆大会上指出，全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。如何推进文化传承与创新呢？我认为途径之一是要积极发挥文化育人作用，努力提高两个自觉，即提高大学文化自觉和提高学校素质教育自觉。 　　大学有培养人才、科学研究和为社会服务功能。而这些功能的背后有她的文化背景和文化内涵。从历史的长河来看，大学的重要功能就是传承、实践、创造文化。大学如何来发挥她的文化传承与创新功能呢？一方面，大学通过出高水平、高质量的科研成果，通过直接为国家经济社会发展作贡献来实现；更重要的一方面，大学通过培养一代又一代的人来实现她的这种功能。大学正因为通过培养一代又一代的人，满足了国家、社会和人们永恒的需要，大学才得以源远流长，大学也在这个过程中实践、传承、创造文化。 　　大学培养人，不仅在于知识和信息的传递，更在于具有潜移默化的文化影响力。这是一种内在的不可替代的教育力量。然而一段时间以来，大学出现市场化、庸俗化、功利化等倾向，这与大学应该具有的高品格、高品位相去甚远。要让大学的文化熏陶力量发挥积极的育人作用，必须提高大学文化自觉，建设一种追求真善美、有使命感和社会担当的文化精神，并把这种精神自觉地融入人才培养的全过程。培养人才是大学文化的精髓。 　　大学践行文化育人，还要努力提高素质教育自觉。我国高校实施全面素质教育，是以文化素质教育的开展为突破口和切入点的。文化素质教育的概念多年来与人文素质教育同时使用。应该说，文化素质教育开始提出时还引起了一些争论和质疑，但这个时间很短，原因就在于它以人文教育为基础，以优秀传统文化的传授和熏陶为内核，引起了学生和教师的极大兴趣。在许多高校，优秀传统文化报告会几乎场场爆满，从而引起社会各方面的关注，也引起了许多学者的思索。文化素质教育之所以在很短的时间内引起轰动，同时又长盛不衰，其关键就在于“文化”二字上。 　　文化素质教育经过16年的实践，今天回过头来看，不仅“切中时弊、顺应潮流”，而且还应加上四个字:“涉及根本”。涉及根本就是涉及大学的根本目标、根本任务，即如何培养人；涉及大学如何传承文化、实践文化、创造文化。文化素质教育就是大学在特定历史阶段，在育人中传承文化、弘扬文化的重要探索与实践。 　　当前有一种倾向，试图以“知识教育”来代替“文化素质教育”，实际上是贬低了文化素质教育的价值和意义。这是不对的，也是不可取的。文化素质教育的精髓在“文化”二字，它的魅力也在“文化”二字，特点也在“文化”二字。大学校园所具有的独特的品位与格调也正是源于文化，源于高雅、厚重的文化。文化素质教育就是融文化特别是优秀的传统文化于素质教育之中的，是以优秀的文化培育、塑造人才的教育。 　　文化素质教育工作的开展有“三注”→“三提高”