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提高质量思路与实践 　　摘 要:本文从实行双资格认定、加强本科毕业设计（论文）选题、加强毕业实习环节、建立开题报告、中期检查与答辩资格审查制度、加强毕业设计（论文）答辩环节及进行毕业设计（论文）的总结及外审等方面详细阐述了我校提高本科毕业设计（论文）的工作思路和方法，全面提高我校的本科毕业设计（论文）质量。 　　关键词:毕业设计（论文）；质量；思路 　　 　　1.引言 　　 　　毕业设计(论文)环节是实现本科生培养目标，培养毕业生创新意识和解决实际问题能力的实践环节，为毕业生步入工作岗位打下良好基础的实践平台，本科毕业设计（论文）的好坏直接反映了高校的教学水平和人才培养的质量，是本科生完成四年学业走向社会的最后一项必修的教学任务。近几年来，随着各高校招生规模的扩大和高等教育大众化的到来，生源质量有所下降、师资队伍、管理水平等教学条件不足，生师比例逐步加大,在某种程度上严重影响到毕业设计的质量。毕业设计质量问题是国家教育部、各省市教委(教育厅)，甚至各地方院校的教务处共同关注的焦点。 　　通过学校几年的毕业设计管理工作实践，我们初步形成了一套比较完善的工作思路和方法，那就是学校重视，教学管理部门、学院及每名教师统一认识，齐抓共管，在毕业设计中的重点环节与全过程质量监控上进行严格、规范管理，通过出台相应的措施来保障管理的有效性，是保证本科生毕业设计高质量、高水平的有效途径。下面粗略谈一下我校就如何提高毕业设计（论文）的质量所采用的一些做法。 　　 　　2.提高毕业设计（论文）质量的方法 　　 　　2.1 实行双资格认定制 　　“双资格认定”是指在毕业设计（论文）工作开始之前，对学生和指导教师军进行资格认定工作。为了保证毕业设计（论文）的质量，我们制定了“陕西科技大学毕业设计（论文）本科生和指导教师资格认定办法”。对于学生“认定办法”规定凡是在本科期间累计不及格门次达到6门以上者，即取消其参加毕业设计（论文）的资格。对于指导教师“认定办法”规定凡是参与毕业设计（论文）指导工作的教师，必须经过资格认定，而且规定不具有硕士学位（及以上）的青年教师不能单独指导本科生的毕业设计（论文）工作。针对此种情况，我们实行青年教师导师制，在本科生毕业设计（论文）工作中，对于由青年教师指导的毕业设计（论文），其选题以及过程质量等均由其导师审核并负责，以确保本科毕业设计（论文）质量。 　　 　　2.2 加强本科毕业设计（论文）选题环节 　　为规范本科生的毕业设计（论文）选题工作，保证毕业设计（论文）的质量，教务处根据学校专业特点和实际情况，制定了“陕西科技大学关于毕业设计（论文）选题工作的有关规定”，对选题的流程及原则均作了具体说明和要求。同时在选题的过程中我们还采用指导教师（课题）与学生的双向选择，引入竞争机制，保证毕业设计（论文）课题与学生的合理流向。近几年，我们还加大由我校和企业联合指导本科生毕业设计（论文）工作，这样既能让学生提前进入社会，提前接触生产实际，又能保证真题真做，使学生得到更好的锻炼。 　　 　　2.3 提前下达课题任务 　　为了让学生有更充足的准备时间，学校规定在第七学期指导教师即把本科毕业设计（论文）的课题及任务下达给学生，这样学生就能充分利用课余时间和假期以及毕业实习环节查阅相关资料，了解课题相关背景，为开展毕业设计（论文）工作打下良好的基础。 　　 　　2.4 加强毕业实习环节 　　毕业实习是高等学校教学过程中的重要环节，是毕业生走向社会和上岗前全面提高实际动手能力的必经阶段，同时还是开展毕业设计（论文）工作之前的一次重要实践环节。通过毕业实习，在充分实现自身专业目标的前提下同毕业设计（论文）工作相互配合，相互促进，增强选题的应用价值。并可以对课题进行充分调查研究、收集资料。为此，我们规定，凡是参加毕业设计（论文）工作的学生，在进行毕业设计（论文）工作之前，均必须进行毕业实习，为此我们还制定了“陕西科技大学毕业实习管理办法”、“ 陕西科技大学学生毕业实习鉴定表”等管理及评价体系，以保证毕业实习的效果。 　　 　　2.5 建立开题报告、中期检查与答辩资格审查等制度 　　从2001届开始，我校要求学生在选题之后,开始进行毕业设计（论文）工作之前，由指导教师督促学生就设计或论文工作开展大量的相关资料查询，准备好相应的开题。这种做法改变了以往学生只会等、靠、要的主观意识，为后续的工作打下了良好的基础。这是出色完成整个毕业设计的有力保证。开题报告主要包括选题依据、课题研究的现状、文献资料准备情况、外文文献的翻译、毕业设计写作的总体构思与预期创新点等内容。 　　在第八学期的第十周左右，在各学院组织教师对毕业设计（论文）工作进行自查的基础上，教务处将组织校级教学督导对各学院的毕业设计（论文