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浅析当代女大学生创新能力培养 　　【摘 要】 创新是新常态下中国实现跨越式发展的关键。针对当代女大学生在创新能力方面存在的问题意识不强、动手能力较差、学习主动性不强、创新思维能力较差等问题，深入探析其影响因素，并从创新意识、创新环境、创新人格、创新实践等方面培养当代女大学生的创新能力。 　　【关键词】 女大学生；创新能力；现状；影响因素；培养策略 　　世界范围内的综合国力竞争，归根到底是人才特别是创新人才的竞争。但事实表明，我国的创新型人才尤其是女性创新型人才尚为不足，21世纪是知识经济时代，社会对人的素质和能力的要求越来越高，社会缺乏的不是女大学生，而是优秀的特别是具有创新能力的女大学生。因此，把培养当代女大学生的创新能力作为造就创新型人才的重要举措，这对实现创新型国家战略具有举足轻重的作用。 　　一、当代女大学生创新能力的现状 　　所谓创新能力，是指人们在学习和继承前人知识、经验的基础上，提出新概念、新思想、新技术、新方法、新设计等独特的见解和完成创造发明的能力。[1]近些年来，虽然我国女大学生的主体意识有所提高，她们渴望通过自身努力来提高能力，从而获得社会的认可，不愿被社会视为弱势群体，多数女生也能够认识到创新能力培养对自我成长成才的作用。但是根据近几年来全国大学生科技展的科技成果统计，我们发现女大学生的创新成果远远落后于男大学生。通过邓德球等人对广州、河源等地的十所大学的500多名大学生进行调查，调查结果显示，创新能力优秀的学生中男性大学生占89%，女性大学生只有11%，在这些女大学生中理工类专业的女大学生占93%，文科类专业女大学生只有7%。[2]由此我们可以看出，女大学生创新能力远远低于男大学生。因此，我们不得不承认，作为女性高级人才主要来源的女大学生们，她们的创新能力仍然存在一些问题，主要体现在：问题意识不强、动手能力较差、学习的主动性不强、创新思维能力较差等主要问题。 　　二、影响当代女大学生创新能力发展的因素分析 　　1、女大学生自身条件的制约 　　事实表明，很大一部分女大学生心理素质较差，常常表现为自信心不足、情绪情感比较脆弱、依赖感强、对新事物的积极主动性不够、抗挫折能力较差等。情绪波动大，常常使女大学生心神不宁、无法集中注意力，难以进入严密的思维状态，因而也无法进行创造性的思考及创造性的活动；部分女大学生思考问题时总是优柔寡断、患得患失、不敢挑战“权威”、害怕失败，因此就抑制了她们创新思维的发展和创新能力的培养。其次，很多女大学生成就动机水平较低，成就意识淡薄，往往满足于现实生活与工作的安定，而缺乏拼搏进取的精神，这在某种程度上束缚了她们对成就的追求，降低了成就目标，从而阻碍了创新能力的提高。另外，在思维方向方面，女大学生偏向于求同思维，求异思维相对薄弱，因而思维的选择性较少，很难做到灵活变通各种办法；在逻辑思维方面，往往具体形象思维较强，如语言表达能力较强，但抽象思维较弱；在思维空间方面，女大学生的思维不够灵活，比较习惯于定向思维，这就是她们的思维空间往往局限于条条框框之中。 　　2、学校、家庭教育的影响 　　长期以来，受应试教育的影响，我国缺乏创新教育，教师比较注重书本知识的传授，却忽视了对学生创造了的培养，对学生的考核也是以对知识的了解和熟悉程度为主。教师在教授中，重照文理解，轻怀疑求新；重逻辑推理，轻发散求异；重概念内涵，轻形象直观；重知识积累，轻心理素质；重师道尊严，轻环境培育。[3]这种教育模式使女大学生们增长知识的同时，使她们的思维机械化，也降低了她们的创新欲望而不愿主动去探索，最终导致毕业论文水平不高，创新成果贫乏。另外，我国高校的教育是面向全体学生的，所开设的课程也大多是无差别教育，而很少有适合女大学生身心特点的课程，并且缺乏创造性思维训练。从家庭教育来说，家庭是人的社会化过程中的第一个场所，女孩子却是父母最容易呵护、溺爱的对象，因而使部分女大学生从小就养成了依赖他人、动手能力较弱的特点，甚至有一些家长认为女大学生“学得好不如嫁的好”，根本不会重视对她们创新能力的培养。 　　3、社会文化的负面影响 　　在我国漫长的封建社会里，形成了一系列以男性为中心的传统观念，“女子无才便是德”、“男尊女卑”等观念早已根植于很多人的头脑中，许多女大学生深受此影响，这不仅不利于女大学生的个性发展，也淡化了她们的创新意识。其次，社会对女大学生的角色期望过低，传统观念认为，男性比女性聪明，进行创造性活动是男人的事，而女性应该在家相夫教子，做一个贤妻良母，“男主外女主内”、“男强女弱”可以说是社会对女性最典型的角色期待了。这种角色定位往往使她们表现出温顺、依赖、柔弱的性格特点，无形中就会导致现代女性的成就动机受到压抑，造成部分女大学生成就意识淡薄，从而影响了创新潜能的挖掘，阻碍了她们