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前沿学科教学应发挥好前瞻作用 　　内容摘要：信息技术教育课是中小学校新开设的一门学科，它知识新颖，所依赖的设备和软件更新换代快，它的应用技术无所不在，从某种意义上讲，它是一门前沿学科。因此，我们应当针对该学科的教学特点和规律，着力提高学生的素质，在培植学生对现代科学技术的兴趣、推动学生主动学习的积极性、激发学生的探索精神和创新意识、锻炼学生的实践能力、培养学生良好的道德规范、提高学生综合应用各种知识的本领等方面下功夫，全面推进教育改革。 　　信息技术课程是中、小学校新开设的前沿学科，加强素质教育，提高学生的综合素质是现阶段教育改革的重要课题。我个人认为：在前沿学科教学过程中，积极探索素质教育的方法，提高学生获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的同时，着力培养学生的学习兴趣、创新意识、实践能力、良好品质，既是教师教学实践活动的重要目的，也是信息技术课程的主要任务。在近几年的信息教学工作实践活动中，我注意摸索信息技术课程的教学特点，探讨推进素质教育的方法，发挥好前沿学科的前瞻作用，着力从以下几个方面培养学生的综合素质，在教学实践活动中收到了较好的效果。 　　一、培养兴趣入手，启发学生对现代科学技术的向往和追求 　　十一届三中全会以来，我国确立了以经济建设为中心的战略目标。邓小平同志曾经指出：一手抓物质文明，一手抓精神文明，两手都要抓，两手都要硬。经济要发展，社会要进步，“两个文明”的同步建设，很大程度上取决于全民的综合素质。进入二十一世纪，中华民族已经当仁不让地走到世界发展舞台的中心，在民族新一轮的复兴之际，我们民族的核心竞争力何在？我认为是人的素质的竞争，是民族智商的竞争，对于信息技术的掌握已经成为国家之间竞争的战略制高点。计算机发展历史证明，它愈发展就愈大众化。在当今社会，只要有一定的文化和机会的人们，都可以接触信息技术、使用信息技术，“信息高速公路”、“网络课堂”、“网上购物”已不是新的话题，信息应用无所不在，信息技术也没有一天停止了前进的步伐。可以说，信息技术是人类、更是中小学生了解现代科学技术最好的窗口。 　　教育学认为：兴趣是最好的老师。在信息技术教学过程中，我力争以新奇的画面，巧妙的布置，激发学生学习的兴趣，大大提高了教学效果。针对多数初一学生没有上过信息技术课，对接触计算机是既渴望又害怕的实际情况，为了培养兴趣，我一是将每台计算机设置了各种不同的背景画面、图案，展示一幅幅美丽的画面，形成视觉美感，并教会和鼓励学生变换背景；二是经常以不同的方式向计算机前的学生发去格言、箴言，“小鸟从网上带来的信件”、“地雷炸出的祝词”等，让学生由“新奇”现象产生好奇心理，再在自己的操作过程中产生深厚的兴趣；三是在与其它学科教学同步推进中巩固兴趣，将物理中的有关现象、化学中的有关反应、数学中的公式、英语中的趣味故事等制作中小的课件，变单一的计算机知识教学为综合学科的应用教学，进一步培养和巩固了学生的学习新知识、应用新技术的兴趣和良好学习品质。 　　二、倡导主动学习的方法，推动学生自己吸纳知识的积极性 　　建构主义教育理论认为：学生的知识不是被动地由老师传授给他们的，而是在老师的指导下，由学生自己建构起来的。著名的计算机教育专家、全国高校计算机基础教育研究会理事长谭浩强教授有这样的一个观念：计算机只是一个工具，一种技能，而不是大学的一门课程，更不是一门专业，计算机教材要使人感到易学、爱学。在信息技术课程的教学中，我倡导学生主动学习，鼓励学生超越教学计划学习，调动了学生自己吸纳知识的积极性。 　　在讲授Word 97这个应用程序课时，我并不直接教这个程序怎样使用，而是向学生展示几幅图文并茂、色彩鲜艳的“板报”，供学生欣赏。然后就提问：谁知道这是怎样制作的？有同学可以回答出一些基本的步骤和路径。那么就让这些同学操作演示，看达不达得到要求，视情再归纳讲解这几幅板报的制作经过。先要录入文字并格式化，继而插入图片或图形等，然后设置背景画面。那么，现在我们学习第一步，录入文字……由此，学生主动操作的愿望被激发，主动吸纳文字等录入知识的积极性被调动，使录入文字“很枯燥”的一堂课，变成了学生学好Word 97的动员课，让绝大多数学生感到文字录入也不再枯燥无味了。 　　三、不断更新教学内容，激发学生的探索精神和创新意识 　　二十一世纪对人才的要求是：具备创新意识、开拓精神的创造性人才。随着信息社会的到来。以计算机和网络技术为核心的现代技术不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式，信息的获取、分析、处理、应用的能力将成为现代人最基本的能力和素质的标志。因此，信息技术的学习和应用是十分灵活的。 　　在教学中，我们没有程序完全相同的两台计算机，每个学生使用的电脑设置都标新立异，我通过以提问的方式，采取探究型的