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日本大学外语教育中e―learning与JMOOC实践和探索 　　2013年6月，日本在内阁决议中提出了“日本再兴战略”，该战略中提到要积极利用IT产业，促进以民间主导的创新变革，提高国民的整体IT素质，并推动高水平的IT人才的培养，确保他们今后能成为产业竞争力的源泉。具体来说就需要积极推进双向型教育和国际远程教育，采用网络媒体，通过多元化手段，努力探索新的教学法来促进新型学习方式的变革。国际化竞争能力的需求对高等教育中IT能力和外语能力提出了新的挑战，为此，日本近年来将外语学习和IT素养教育结合起来积极开展了各种尝试，尤其是大力开展利用多媒体技术和计算机网络技术辅助外语教学，e-learning、MOOC、协同学习、翻转学习等词汇不断见诸各类媒体。为掌握日本近年来外语教学的动向，本文以大阪大学、JMOOC等的实践案例为主，对日本高校主导的e-learning教学改革和尝试进行综述。 　　● 积极变革的大学外语教学中e-learning扮演活跃角色 　　日本学术会议会长黑川清教授提出日本需要大学“大相扑化”变革，意思就是日本长期处于知识闭关锁国的状态，高等教育长期沿用旧式思维，教师员工都讨厌变革，重视研究评价而轻视教育评价，这些情况严重导致日本大学教育无法跟上国际化步伐，日本大学少有英语课程，也缺乏能用英语授课的专业教师，招募留学生的力度不够，而且留学生比例与其他发达国家相比特别低，在信息公开、ICT技术引进上停滞不前，若能够像相扑界一样，大量启用外国籍相扑选手，使自己独有的文化与国际接轨，不仅能获得新的力量，也能开阔视野改变闭关锁国的封闭式状态。面对日本大学诸多教育问题，亟待解决的问题就是外语能力和计算机能力的培养，在日本政府近年来一系列针对技术信息和外语教育的政策中，都反复提及到了需要加大力度提高信息化社会中的外语能力和ICT应用能力。 　　在这个大背景下，进入2000年后，日本诸多大学不断深化教学改革，要求教师使用外语进行授课，开展各类国际合作和远程教学，以求改变原有知识闭锁的状态，积极引入各类新技术和新设备，探索新的教育方法，尤其是以大学的多媒体技术中心为主导开展了各类e-learning辅助外语教育。以大阪大学的外语教学为例，在英语课程上学生可以随时利用大阪大学Cybermedia Center登录多媒体远程授课系统，上面提供各类外语教学资源。大阪大学Cybermedia Center是大阪大学教育信息化的主要负责中心（如下页图1），负责多媒体教室及语音室的管理和运营、各类电子教材的应用和开发、配套软硬件设备的定制和采购，除常见的网络教学支援系统和教务教学管理系统外，还对学生免费提供大规模计算机系统和云服务。该中心针对外语教学的需求专门设立多媒体语言教育研究部，开展英语、日语和其他语种的信息化教学实践，运营和管理CALL（Computer Assisted Language Learning）系统的多媒体教室，提供自主研发的教育支援系统WebOCM（如下页图2），涵盖网络视频教材、语音教材、字典和翻译服务等，作为基础科研项目研究开发基于语料库的外语词汇学习系统、外语电子化大学多媒体辞典和教学资源、基于三步学习系统（Three round system）指导理论的英语教材Listen to Me！、基于竹?V方法（Takefuta V Method）的词汇学习教材Keywords in Use、韩语交流能力培养词汇学习Web教材等。另外，该中心从2007年起与大阪大学外国语学院等部门合作开发“高度外国语教育全国配信系统”，该系统集成了语言学习系统Web4u和“高度外国语教育自学资源”，后者作为免费提供的自学教材，涵盖20多种语言，如图3所示，提供语音、视频、多语言对照、练习等多种资源。 　　在教学研究上，以大阪大学为主导，于2005年创办了e-learning教育学会，该学会主要研究讨论电子教材的开发和应用、基于计算机技术和网络技术的教学法、CALL教室的配置与使用方法、教师培训、网络教学等问题，定期举办各类研讨会。在最近一次的研讨会上主要讨论了e-learning在翻转学习上的可能性，采用EPUB（International Digital Publishing Forum）开发具备与LMS（Learning Management System）对接功能的电子书籍，基于CALL教学的混合式学习（Blended Learning）教学法，基于虚拟3D聊天系统的英语课程分析，采用iPad的协同学习分析等内容，学会论文主要以系统开发应用和教学实践为主，涉及内容非常广泛，通过学会的交流和讨论，能在同行之间互相交换意见，互相学习，开展各类合作。 　　● 以JMOOC领军推动社会化开放教育资源 　　提到社会化开放