日本大学教育变革对我国人才培养启示.docVIP

日本大学教育变革对我国人才培养启示 　　［摘要］文章首先分析了日本大学教育变革的背景，介绍了日本大学教育变革的主要方向和日本立命馆大学人才培养中几项值得借鉴的做法。然后，提出新形势下我国高等教育的核心任务是重新思考应该如何解决好“培养什么样的人、怎样培养人”的重大问题。最后，笔者从培养高素质创新人才的教育理念更新、高素质创新人才培养环境的创造和建设高素质的师资队伍三个方面对此提出了建议。 　　［关键词］人才培养质量教育变革教育理念人才培养模式 　　［作者简介］张艳博（1973- ），男，河北保定人，河北联合大学，副教授，研究方向为高校教学管理。（河北唐山063009） 　　［基金项目］本文系2010年河北省高等教育教学改革项目“高校应用创新型人才培养体系的研究与实践”的阶段性研究成果。（项目编号：103022） 　　［中图分类号］G40-059.3［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）14-0077-02 　　 　　一、日本大学教育变革的背景 　　当前，日本的大学开始从“知识共同体”向管理运营专门化、集权化的“知识企业体”方向发展。教育国际化发展扩大了学生的选择。日本的升学率在不断提高，但其高中毕业生人数在逐步减少，大学的招生情况极为严峻。此外，青年层自身的发展对高等教育要求也发生了变化。随着产业构造的变化和信息化、知识社会化的进展，导致社会对人才需求发生变化。与此同时，青年人的价值观发生变化，对高等教育提出了新的要求。学生的学习欲望从对学问的理解欲求向人的成长欲求转变，学习方法也从理论型向课题型转变，听课态度从教师单方面的授课向需要师生双方沟通和讨论的参与式课程转变。学生对社会的关心从政治经济等大角度向地区、职业、个人等细节转化。 　　二、日本大学教育变革的主要方向 　　为了满足日本乃至国际社会对人才的需求，满足学生自身发展的需求，大学的人才培养目标必须作出相应的变革，其变革主要体现在：第一，培养创造型、解决问题型人才。日本社会在结束经济高速增长的20世纪70年代到80年代，从“追赶型”的经济增长目标转化到自主开发先端技术的“科技立国”的经济增长目标。在大学教育方面，也从重视吸收欧美各国的先进知识的教育，发展成为创造性地进行问题解决式的教育。第二，培养高度专门化的职业人才。由于经济全球化、社会复杂化以及各个领域革新的推进等情况的发展，高度专门化的职业人才的社会需求在不断增加。第三，培养活跃于国际舞台的“国际人才”。IT技术的发展与交通的发达使物、人、财很容易地跨越国境。要解决未来社会的环境问题、宇宙和海洋的开发问题、能源问题以及由于人类移动带来的诸多国际性问题都需要培养能够活跃在国际舞台上的“国际人才”。 　　三、日本大学教育变革中几项值得借鉴的措施 　　与变革后的人才培养目标相适应，立命馆大学在教学中的一些做法值得我们学习。 　　1.四年一贯制学生就业教育的推进。如何评价一所好的大学，毕业生的就业情况是重要的衡量标准之一。以本科生为主，学校实施了各种就业对策讲座，并且建立了就业援助中心。立命馆大学不仅对学生的就业进行帮助和支持，而且通过对毕业生趋势的分析，寻找教学上的问题点，并且贯彻到教学改革中去。日本立命馆大学四年中分层次开展各种就业方面的讲座，通过对学生做职业图表指导就业培养，并通过开拓国内外实习点，加强就业信息的数据化、综合化建设，改善就业条件。 　　2.学生支援政策――课外活动的开展。大学的课外活动可以使学生在其中得到成长。因此，大学对学生自主建立的俱乐部活动也应该给予指导和援助。立命馆大学建立了居日本首位的众多俱乐部，值得我们研究和借鉴。其课外活动的内容可以分为学术领域、艺术和文化领域、体育领域等。立命馆大学设定的教育目标是：培养具有向远大目标挑战的气魄，能够发挥创造力和领导力的人；培养具有丰富人格内涵的人；在继承和发扬人类普遍价值的同时兼具尊重个性，自觉维护市民权利的“地球市民”型的国际通用型人才。在课外活动开展中，立命馆大学制定了“加入援助制度”，即由高年级的学生对新入学的学生进行关于讲义和课外活动等的说明和指导。其他还有与正课内容密切相关的系内自主讨论、讨论大会、项目研究、参加有关资格取得的讲座和升学就业讲座。 　　3.开展大量的综合素质讲座。立命馆大学成立了大学扩展中心，构筑了适合京都的讲座体制和教育体制。结合正课与课外活动，为达到充实大学教育的目的，1993年，大学开设了针对司法考试、公认会计师考试、国家公务员考试的课外教育应试讲座，并以这些讲座为中心并行开设了其他多种课外讲座。现在立命馆3个校区共开设了22个讲座，听讲学生约15000人。讲座的开展主要以培养学生高尚情操与科技创新能力为宗旨，服务于教学，起到开拓学生视野，更新学生思想观念，激发学生创新