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材料工程专业实验与技能一体化教学模式探索 　　摘 要：针对金属材料工程专业实验与课程捆绑教学的弊端，提出了专业实验与技能一体化教学模式，建立了四级实验平台，将原来分散孤立的实验有机联系起来。通过平台建设整合优化实验，集中技能训练，理论授课教师与实验教师联合教学，科学考核等措施，使学生在专业实验与技能一体化教学模式下发挥主观能动性，提升综合素质。 　　关键词：材料工程；专业实验；技能训练；教学模式 　　Teaching model of experiment and skill integration for material engineering major 　　Ma Jing, Hu Jianwen, Diao Meiyan, Wang Jiangang, Zhang Xin 　　Hebei University of Science and Technology, Shijiazhuang, 050018, China 　　Abstracts: Teaching model of experiment and skill integration was presented for metallic material engineering major according to the disadvantage of bundle teaching between courses and experiments. Four-level experiment platforms: foundational experiment, extended skill practice, material process design and measure and analysis of material’s properties were built up, which combined original dispersed courses with each other effectively. The measures include optimizing and integrating experiments through four-level experiment platforms, centralizing skill training, joint teaching and assessing scientifically. The activeness and overall qualities of students were improved on the function of teaching model of experiment and skill integration. 　　Key words: material engineering; professional test; skill train; teaching model1研究背景 　　 　　我国各高校的专业课或专业基础课中的实验部分通常是与理论教学捆绑在一起进行的，使得实验内容单一，验证性实验较多，一些实验受课程的约束难以拓展创新，实验缺乏连贯性和系统性，不利于设计性、综合性以及研究性实验的设计与开展[1]，难以培养学生的实验技能、动手能力以及分析研究等综合能力，不能满足特色专业的建设要求。目前，已有部分高校开始试行专业课的实验教学与理论教学分离[2]，独立开设，并取得了一定的效果。 　　我校金属材料工程专业作为具有传统优势和较强的区域性需求的专业，为首批被教育部批准的国家级特色专业建设点，也是河北省品牌特色专业[3-5]。随着生源的改变和高素质创新型人才培养目标的提出，该专业的培养目标和培养要求也提升到了更高的层次。根据教育部《关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见》，作为特色专业建设核心的新的人才培养方案对实践教育环节进行了较大的改革，实行将原来嵌入在各专业课和专业基础课中的实验与理论课程分离，重新优化整合，与专业技能培训相结合，创建新的教学模式。 　　 　　2 构造专业实验与技能一体化的教学模式，建立“四级实验平台” 　　 　　为满足金属材料工程特色专业的建设和创新型人才培养模式的需求，突出并强化实践教育环节和学生能力的培养和训练，迫切需要加强实验教学的改革与创新。我校将专业实验与专业技能培训融为一体，针对金属材料工程专业多门专业课程，实行“四级实验平台”教学改革。 　　2.1 优化整合，编写四级实验指导书 　　将以往所属材料科学基础、钢的热处理、材料性能学、工程材料学、表面工程、腐蚀与防护等专业基础课与专业课程中的实验进行统一整合，按“专业基础性”“拓展技能训练”“材料工艺设计实验”和