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村官大学生课堂教学模式改革思考 　　【摘 要】村官大学生人才培养项目是基于远程开放教育形式的农村基层干部职业教育，其人才培养目标是为农村培养带领群众致富和基层组织建设的带头人。论文利用麦克米兰的胜任力理论研究村官大学生的胜任力模型，反思前期案例教学法存在的问题，提出以工作过程导向理论为指导，进行课堂教学改革，保证人才培养质量。 　　【关键词】村官大学生 胜任力模型 教学方法 　　“三农”问题一直都是社会主义现代化建设进程中的重中之重。农村要发展，人才是关键。教育部于2004年以广播电视大学为主体，在全国开展“一村一名大学生计划”，为农村培养能够适应社会主义市场经济发展需要的科技人才和管理人才。2010年3月，由海南省委组织部牵头下文将“一村一名大学生计划”拓展为“农村干部大专学历教育”项目，简称村官大学生项目。 　　村官大学生教育实质上为职业教育，但这种利用远程教育方式进行职业教育与传统的职业教育有很大的不同：一方面是教育对象为农村基层干部或优秀青年，均为在职成人，学习基础差；二是教育手段为远程教育，面授课少，实践教学难以实施；三是教育内容复杂，开设了行政管理、经济管理、法律、农学等方面的课程。由于其人才培养的特殊性，无法借鉴一般网络教育和普通高职教育的人才培养模式和经验，因此有必要研究村官大学生的课堂教学模式，提高人才培养质量。 　　一、村官大学生的胜任力模型 　　村官大学生项目的人才培养目标是将农村基层干部培养成为带领群众致富的带头人和基层党组织建设的带头人。因此，分析村官的职业能力构成是进行课堂教学模式改革的起点。本文采用胜任力理论分析村官的职业能力构成。美国著名的心理学家麦克利兰教授认为：胜任力是个体所具备的能够以之在某个领域或某些具体职位上取得优秀业绩表现的内在的稳定特征或特点。麦克利兰教授将胜任力分为知识、技能、社会角色、自我认知、特质、动机六个方面。结合农村基层工作岗位实际，参照《国家公务员通用能力标准框架（试行）》，根据对1000名村官大学生以及海南18个市县组织部门进行调查发现，“村官大学生”的胜任力模型的主要内容包括以下几个方面。 　　（一）多学科的知识储备 　　建设社会主义新农村，成为群众致富和基层组织建设的双带头人，对村官大学生在知识方面提出了较高的要求，他们需要具备多个学科的知识。第一，要有农业科学知识。农民迫切需要具有现代农业科学知识的村官，帮助村民了解新的科技知识和信息，传授实用技术，带领群众致富奔小康。第二，要掌握国家的方针政策和公共行政管理知识，前者是处理各项工作的依据，后者是处理各项事务的技术与方法。第三，要有相关的法律知识。随着新农村建设的开展以及农村面临城镇化发展的趋势，农民对法律服务需求越来越多，为实现依法治村，村官必须明确依法执政的必要性和重要性，掌握与村级民主管理、农村生产生活密切相关的法律知识。第四，要有经营管理的知识。农村干部担负着带领群众致富的责任，他们不仅要懂得创业的知识，还需要学习企业管理、市场调查、市场营销等方面的知识。 　　（二）多层次的工作技能 　　农村工作内容广泛且复杂，这就要求村官大学生必须具备多层次的工作技能。首先，要有较强的组织管理能力、团队协作能力，才能带领全体村民发展经济，创造健康文明的生活环境。其次，要有协调沟通能力及应对突发事件的能力，能够妥善地处理农村各种复杂的矛盾。再次，要有创新能力和学习能力。我国农村改革在不断地进行，这就要求村官大学生要有创新意识和能力，创造性地开展工作。最后，要有较强的运用信息的能力和敏锐的市场意识，帮助村民及时了解农产品市场的供求信息，多渠道销售农产品。 　　（三）定位准确的社会角色 　　村官大学生应该意识到组织安排自己参加系统的专业学习，是为了让自己成为带领群众致富的带头人和农村基层组织建设的带头人，自己不是只考虑自身利益得失的一般基层干部。大学生村官不仅要宣传党和国家的路线、方针、政策，充分调动农民致富的积极性，全面贯彻落实党和政府的各项政策，还要做好村务管理工作，化解矛盾，解决农民困难，为农民提供科技致富的信息，引导村民致富。 　　（四）清晰的自我认知 　　要做好新农村建设工作，村官大学生首先要树立正确的世界观、价值观和人生观，要有强烈的政治意识、组织意识，把个人的愿望同农民的需要有机地结合起来，把为国家和人民做贡献作为追求目标，积极争取在新农村建设中为农民服务，为建设社会主义新农村做贡献，实现自己的人生价值。其次要有强烈的责任心和使命感，勇于奉献，主动负责，一切以村民为中心，凭借踏实的工作态度和认真的工作作风，切实担当起村官的重任。 　　（五）适应农村工作的个性特质 　　村官大学生来自农村一线，一直工作在农村一线，完全能够适应农村比较艰苦的生活和工作环境，但存在固执、保守、自卑等个