日本中小学教育病原因分析及对中国启示.docVIP

日本中小学教育病原因分析及对中国启示 　　摘要：日本教育曾经是“日本经济起飞的引擎”，但是自上世纪90年代以来，日本的中小学教育中出现了严重的问题，整个中小学生的价值观 　　发生扭曲，以至出现一系列恶性事件，严重影响了中小学生的健康成长。本文从整体到局部分三个层次阐述日本中小学“教育病”的主 　　要原因，并就解决近年来中国的中小学教育中日渐突出的价值观偏移问题，提出几点思考。 　　关键词：日本；中小学教育； “教育病”； 　　二战后，日本在经济上开始显示出巨大的成功，时至今日，已成为世界第二经济强国，在经济日益繁荣的背后，我们也看到了日本教育的成功，可以说日本教育是“日本经济起飞的引擎”。日本的教育被广泛认可的，先后经过汉化、欧化、美化三大学习阶段，每次不仅都能学得精髓，同时固有传统也得到完整传承。但是，自上世纪90年代以来，日本的教育，尤其是中小学教育中却出现了严重的问题（日本人称之为“教育病”）。校园里学籍崩溃、少女援交、少年恶性犯罪激增、学生能力低下……，一些列的教育问题，已成为当今日本社会一个毒瘤。一直被认为成功的日本教育为什么会出现这些问题呢？ 　　一、社会泡沫的破裂是日本中小学教育病的深层原因 　　上世纪90年代以来，日本经济上出现了战后五十年的“金属疲劳”。国内由于政治的腐败，导致了自民党的分裂；国外由于冷战的结束，世界进入了“散乱的时代”，海湾战争以后，各国开始探讨自己的身份，强调自我的存在，但是日本却越来越衰弱了，体现在政治、经济和社会三大泡沫的崩溃上。政治的轮流更替、经济的长期不景气，社会全体患上了“文明病”。在整个社会上，人们对“人存在的价值和意义”的观念在悄然改变，战后英国流派的功利主义、美国流派的实用主义、法国流派的个人主义等经济中心、个人至上主义的东西到处蔓延，战前曾经有过的儒教和朱子理学提倡的仁义礼智信、羞耻观、武士道等日本固有的价值观严重缺失。战后经济大发展时期曾经有过的共同体、集团、归属观念，无论是在家庭、公司还是国家中都相当弱化，已经演变成万能的个人主义了。打开电视，到处是化妆、做饭和娱乐节目，翻开报纸，到处是恶性犯罪、少女卖淫、政界警察的渎职现象，就连曾经好评如潮的“日剧”也没有了当年的乐观和积极，其中充斥的都是诡异、犯罪和违背伦理道德的内容。 　　日本的中小学教育问题不单是一个文部省的问题，不仅是一项改革可以解决的问题，它牵扯着社会和文化的深刻侧面，需要全体国民的整体觉醒、社会舆论导向甚至是政治经济的有效牵引。 　　二、《日本教育基本法》是日本中小学教育病的直接原因 　　1947年，美国教育使团制定了这部《日本教育基本法》，2006年底重新修订，影响了日本60多年的《教育基本法》其实是由美国人按照美国的民主观制定的一部宣扬自由、人格、世界以及民主的一部国家法律。这部法律中没有历史、传统或者集体等概念，而个人概念却得到了全面的阐述。众所周知，日本是一个认同共同体、集团、归属观念很强的国家，但是，这部《日本教育基本法》却丝毫没有提到日本民族所具有的历史的、传统的和文化的背景。“所谓教育，就是在多元文化论的基础上，各个民族根据自己的民族特征及历史传统，面向未来形成的一个综合性的强大推动力。”（中曾根康弘，日本前首相、政治家），如果割裂了民族性和历史性，个人就很容易迷乱于来自世界各国的散乱的文化碎片。尤其在信息化社会的今天，互联网中传播的都是割断了历史沉淀的转瞬即逝的刺激性信息，人们在这些信息中短暂燃烧后，又开始寻求新的刺激性信息，日本文明几乎要被这样的信息淹没了。《日本教育基本法》不能在人生认知的重要阶段培养学生的民族性和历史性，所以日本的中小学生很容易迷乱于信息化社会的价值观。 　　《日本教育基本法》强调个人为主体的社会，日本曾经的“社会向心力”正在消失。当一个人完全以个人为主体，并且变得比共同体还有强大时，家庭会被破坏、集团会被分裂，社会不会稳定。打开今天的NHK,我又看到了一则关于亲生父母把两岁的男童放在家中，以至饿死的消息，男童的胃里还残留着报纸的碎片…… 　　三、家庭和学校的冷漠是日本中小学教育病的具体原因 　　家庭和学校是中小学生的主要活动区域，日本大部分问题学生的这两个圈子存在问题，所以才会出现校园里学籍崩溃、少女援交、少年恶性犯罪激增、学生能力低下等事件。这两个圈子的问题归根结底是缺少对中小学生真正的关爱：父母的冷漠，老师的冷漠，应试教育的冷漠。 　　一是家庭缺少对孩子的关爱。家庭教育是孩子在成长中的最重要环节，在日本恰恰就是这个环节出现了相当大的问题。一方面，受民主维权思潮的影响，大部分家长缺乏对教师的尊重， 老师对学生的言行、仪表批评时，如稍有措辞不当之处，学生就会提出抗议，并且，随之而来的是家长对老师、对学校的不满，引出许多的风波，最后只有校