新课标下农村初中数学有效教学探索.docVIP

新课标下农村初中数学有效教学探索 　　摘 要：数学课堂质量的提高不能靠增加课时，要靠数学课堂教学的有效性来提高数学课堂教学。实施有效性教学，提高课堂教学效率，是减轻师生负担，提高教学质量的根本途径。本文针对农村初中数学教学中存在的问题，结合自己的实践，对实施高效课堂策略进行探索。 　　关键词：新课标；农村初中；初中数学；有效教学；策略研究 　　随着新课程改革的逐步推进，高效课堂的实施成为必然趋势，然而我校地处农村，生源不断减少，学生基础又差，出现了严重的两极分化，面对这种现状，我校实施了有效教学的探索。 　　下面我就如何提高数学课堂教学的有效性，谈谈个人的一些思考。 　　一、有效性教学的含义 　　有效教学是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果。 　　数学课堂教学有效性就是在数学课堂教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，实现了课堂教学目标，满足了学生对数学知识的掌握和数学素养的提升。 　　课堂教学的有效性既是一种理念，更是一整套的操作技艺和策略。提高课堂教学的有效性应着眼于完善课堂教学的各个环节，备好教材、备好学生，从而创设有效的教学情境，采取“探究、合作、交流”的教学形式，设计有效的随堂练习，关注学生非智力因素对学习效果的影响，以期实现每一个学生的最好发展。 　　二、目前农村初中数学课堂教学存在的问题 　　新课改取得了很大的成绩，但目前的农村初中数学课堂教学还存在着很多问题：一是农村初中数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象；二是大部分学生学习没有目标，纪律性较差，迟到、旷课、逃学现象屡屡发生；三是很多学生没有掌握好数学学习的方法，导致数学基础较差，对学习数学没有多少兴趣。这些问题不但困扰着每一个农村初中数学教师，而且更加影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高。因此探讨农村初中数学课堂教学的有效性就显得非常必要和有意义。下面结合本人的数学教学实践，与大家一起探讨如何提高农村初中数学课堂教学的有效性。 　　三、提高农村初中数学有效教学的策略 　　（一）加强教师科研，更新教师的教学观念。 　　学校应该组织教师进行集体备课，加强专业知识的学习，教师还应取长补短，虚心向同行学习。要实现教学过程和方法的最优化，教师要学习相关的教学理论，明白合作学习、研究性学习、探究学习的要旨，合理、科学的运用，该点破的要点破，该精讲的要精讲，使有限的课堂教学时间发挥最大的效能。提高教学的有效性是课程改革的重要内容，我们要通过教学反思，积极地转变教学理念，依据教学目标要求，结合教学实际创造性地使用教材，正确审视教材的功能，打破“教材中心论”，做教材建设的参与者、教学资源的开发者。教师要用科学的发展观来分析和使用教材，必须善于根据课程标准、教学用书，学生的实际合理设计教学，要辩证地看待教材，分析教材的编写意图和设计理念，切不可为了赶热闹，违背教材的设计的理念，而不遵循学生的认知规律，凭主观意识无原则地修改教材。同时，在具体的教学实践中，创设有利于有效教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效教学活动的途径和办法，把课堂教学改革引向深入。 　　（二）转变学生的学习方式。 　　有效的教学活动必须通过有效的教学方式和学习方式来实现，转变学生的学习方式，就是要把学生变成学习的主体，真正成为学习的主人。新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，为教学活动的有效性起到了极大的促进作用。但学生学习方式的转变是以教师行为变化为前提的，因而教师必须认真反思自身的教学，逐步使教学行为符合新课程的理念。如教师要为学生提供主动探究的空间和时间，使学生在动手操作、观察、类比、比较中获取新知，领略数学思想方法，加快学生由学会向会学的转变，提高学生的综合素质。 　　（三）联系农村学生的实际，合理确定教学目标。 　　要提高农村初中数学课堂教学的有效性，需要我们教师充分了解本班学生原有的数学基础，准确把握好每节课的教学目标，确定好每节课的重点与难点。俗话说：知己知彼，百战不殆，教育教学也是同样的道理。我们首先要了解本班学生对数学的学习兴趣、接受能力、知识基础等，只有这样才能制定出合理的教学目标，进而在课堂教学中做到因材施教。其次，要熟悉数学教材，对教材的编排意图、教学要求、重点、难点和关键点都要了如指掌。另外，还要明确各单元、各章节的知识在整册教材中所处的地位和作用，这样才能做到在教学中有的放矢，融会贯通地教授相关的知识和技能。 　　（四）建立融洽、和谐的师生关系。 　　现在初中阶段的学生正处于心理叛逆时期，在教学中经常会出现的一种情况是，学生因为喜欢某位老师而喜欢该老师所教的科目。反之，学生们在课堂上则表现出厌学情绪。这就要求教师具有一颗真诚的爱心，做到真正了解