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以“趣”弹奏美术课堂的情感之歌 　　小学美术论文 　　以“趣”弹奏美术课堂的情感之歌 　　温岭市横湖小学 赵燕 　　【摘要】兴趣是激发学生学习积极主动性的重要心理动因，是创造的动力。有了兴趣，学生才能对美术活动感到愉快与充满好奇，化被动为主动，有效地激发学习动机与求知欲，使认识能力和表现能力得到提高。本人在平时的美术教学中采取各种形式，初绽学生的兴趣走进美术课堂；让学生在学习中时时保持一种对美术学习的积极心态和愉悦体验，趣味更浓；孩子们便会“学海无涯‘乐’作舟”，趣意犹存，在这三个过程中让美术课堂得到了更大的升华，成为学生心灵里美好的东西，从而使他们真心地喜欢上美术课。 　　【关键词】导新 求新 升华 　　 　　在美术教学过程中，小学生限于自身的经历及所处的年龄阶段，学习的动机主要来自于兴趣，受之成功的激励。心理学研究认为：“趣”是一种使人感到愉快，觉得有意思的特性，也是人类精神生活的一种追求。“趣”不仅使学生产生求知欲望，增强“悟”性，还是一种愉快的情绪体验，“趣”一旦注进美术课堂，便成为课堂中的好“老师”。 在美术教学中能否激发起学生的学习兴趣，保证在一定时间内达到较高的质和量，可以说是课堂教学成败的关键。几年的美术教学实践使本人体会到“趣”的重要性。下面以自己的教学实践为依据，谈谈对于美术教学的几点 做法和感悟： 　　一、课始导新，趣意初绽 　　　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”美术课是学生让学生去感悟美，创造美的活动。课始让学生带着“情趣”参与学习活动，课堂兴致浓厚，为一堂课的成功创设良好的开端。 　　1. 进入教师角色，建立师生情感，带动学生兴趣 　　（1）身心投入教师角色 　　每当上课预备铃响起进教室之前，教师要事先进入”角色”，控制自己情绪，排除与上课无关的情感干扰，怀着一种实现自己教学设计的热情与自信，再走进教室，这是课堂教学优化的前提之一，这才能陶冶学生的情操，感染学生的心灵。特别是日复一日、年复一年的重复授课(任教班级多)，要保持这种热情要有敬业精神，这是提高教学质量的保证。印象深刻的记得有次上课前，接到朋友的电话，心情忽然沉到了谷底。上课铃声响起了，带着沮丧心情的我走入教室开始了五（1）班的美术课，奇怪的是同样的设计思路五（2）班学生兴趣非常好，作业效果也不错！但是这节课后学生们的作业效果很不理想，按照平时这个班级的学生绘画素质应该比五（1）班还要好?在纳闷中，一个学生关切的询问惊醒了梦中人，“老师你来我们班级上课怎么了？好像不像平时的你哦？”仔细想想：“没有好心情，怎么能去激发学生的兴趣和热情呢？”几年的教学实践让本人深深懂得：只有学生喜欢你，才会乐意听你的课；对所教学科的热爱和对教育事业的执著追求，是赢得学生亲近和交往的前提，也是调动学生学习的兴趣，以积极的状态投入学习的保证。 　　（2）诚挚和谐的师生情感 　　师生的情感关系，会影响教师对学生的态度和期望，在教学活动的各个方面自觉或不自觉地表现出来，使学生获得不同的感受。良好的师生关系，自然会使教学效果锦上添花。同时，师生的情感关系，也会影响学生对教师的期望、要求等。当师生情感冷漠、隔阂，学生会因此讨厌这门功课；而教师与学生情感交融，教师的期望、要求就容易为学生接受，内化为自己的需要和努力的目标。比如老师一进课堂呈现给学生一脸的微笑、一腔的热情，这种朝气与生动会不自觉地感染学生，老师亲切温和的样子与富有感染力和幽默的语言使他们不由自主地将注意力集中到课堂上，并且对老师充满着期待，用一颗诚挚的心搭起师生情感的桥梁，从而真正喜欢上美术课。这样，使学生在“亲其师，信其道”的基础上可见，在教学过程中，一定要注意与学生多沟通，建立良好的师生情感关系，这样，才能激起学生学习的兴趣，达到提高教学质量的目的。 　　2．引入多元文化，营造新课氛围，激发学生兴趣 　　（1）“诗歌引入”创设“诗情画意”的教学意境 　　“诗歌引入”就是通过学生喜闻乐见的诗歌形式，营造一种凸现“诗情画意”的教学意境，使学生置身其中，感同身受，激发学生创作的兴趣。在执教《椅子的设计》一课中，教师让学生重温一下李白的名诗《静夜思》，和他们一起走入深秋的夜晚中，仿佛看到李白在床上欣赏如霜的月光。再抛出惊人观点: “床前明月光，疑是地上霜”的解释长期被误读，李白说的床不是睡觉的床，据考古研究所研究员深入研究而是一个“马扎”，古称“胡床”。 然后出示“胡床”的图片，此图一出，学生好奇心起，议论纷纷，这不就是现代的轻便折叠凳吗？……然后娓娓道出了椅子的历史，起到了揭题作用，学生的兴趣更浓了！生活中常见的椅子因为历史变的不普通了，有效激发了学生对各式椅子的浓厚兴趣，为课堂教学活动的顺利开展作了成功启动和必要铺垫。 　　（2）“音画交融”带来“淋漓尽致”的创作感觉 　　音乐是更纯粹的抽象艺术，