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浅析我国教育中反马太效应 　　作者简介：孔婷婷（1990年-），女，汉族，浙江省舟山市 ，重庆师范大学政治学院2013级研究生，马克思主义基本原理专业。 　　（重庆师范大学政治学院重庆401331） 　　摘要：在教育公平已然成为社会公平的重要组成部分的当今社会，教育中存在的马太效应，与国家为实现教育公平而采取的一些倾斜性政策相冲击，产生的一种新现象――反马太效应，需要引起重视。本文就我国教育中的马太效应如何催生反马太效应，使得我国教育公平受到冲击进行阐述，并提出几条基础性建议。 　　关键词：教育；公平；马太效应；资源 　　一、我国教育中的马太效应 　　在经济社会协调发展的进程中，教育具有基础性、先导性、全局性的地位和作用，加快教育事业的发展，是把我国巨大的人口压力转化为人力资源优势的根本途径；培养数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才，建设人力资源强国，是实现我国经济社会协调发展、构建社会主义和谐社会的必由之路。 　　一直以来，教育公平是涉及教育层面的一个热点话题。追求教育公平是当今社会教育发展的根本趋势，同时也是社会公平的重要组成部分。促进教育公平，保障社会公平，对构建社会主义和谐社会具有重要意义。教育部部长袁贵仁也提出，促进公平、提高质量，是教育事业科学发展的两大战略重点。这足以证明教育公平在当今社会中的重要性，可以说，教育公平是教育发展的战略选择，是构建和谐社会的基石，而且这种观点已经为越来越多的人所认可并且接受。 　　但是，由于我国当前的社会经济发展不平衡，导致了当前的教育中存在着一种非常残酷的马太效应。在此，我们就马太效应对教育的影响进行简要的分析。 　　马太效应是一种优势积累效应，简单来说就是好的越好，坏的越坏，多的越多，少的越少的一种现象。在我国的教育中，马太效应主要表现为优势教育资源的统筹和集中，似一只“看不见的手”调控着我国优质教育资源的分配，而导致教育不公平。就是说，越是发达地区的教育，越是发展好的学校，由于自身发展的经济优势（这里主要是指硬件设施的优势及国家财政性投入的优势）、师资优势、品牌优势等原因，对各种教育资源极具吸引力，从而更加推动教育的发展。相反，欠发达地区或者是教育资源相对薄弱的地区，家长为了子女能获得更好的教育而选择发达地区或是发展较好的学校，形成当前社会的一种狂热现象――择校热。此外，外来务工人员的子女，尤其是中小学生，往往会在家长务工地区的学校就近上学，而这些地区恰恰就是我们所认为的发达地区。如此一来，在我国教育发展中，发达地区的教育资源，优势积累，教育越来越发展；而欠发达地区的教育资源则越来越稀薄，教育发展越来越缓慢。 　　马太效应在我国教育中愈演愈烈，不可避免的会引起国家的重视。2010年7月， “新教改”方案《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》正式颁布实施。纲要绘制蓝图，“公平”二字跃然纸上。促进教育公平成为国家基本教育政策，义务教育均衡发展被列为重大项目和改革试点。促进教育公平的一系列举措，让人们看到了实现教育公平的美好前景。十八大报告中明确提出“大力促进教育公平，合理配置教育资源……”我国政府为促进教育公平，深刻分析马太效应的原因，根据经济社会发展状况，逐步提高教育投入比重。2012年3月5日，温家宝在十一届全国人大五次会议作政府工作报告时提出，2012年财政性教育经费支出占国内生产总值比重达到4%。事实上，这是自1993年中共中央和国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中提出教育资源经费占国内生产总值4%的战略目标后，我国公共财政教育经费支出占国内生产总值之比20年来首次突破4%。而且，我国实行教育经费倾斜政策，促使教育资源重点向农村、边远、民族、贫困地区倾斜，教育公平取得明显进步。 　　对于4%这样一个目标，我们虽然翘首企盼了将近20年，长期处于“心向往之而不能至”的窘迫境地，如今，在教育公平难以实现的这样一个局面中，着实是一个巨大的鼓舞。但是，这4%的目标是否真正落实到实处，用在刀刃上，是否真正缓解了马太效应，实现了教育公平，还有待进一步研究，我国教育公平的实现依然任重道远。 　　二、马太效应所引起的逆向不公平 　　如何有效利用有限的公共财政经费，发展教育，业已成为我国科教文化事业发展中最为根本的改革问题。近年来，国家为促进各地区的教育公平，加快经济建设的发展，加大欠发达地区的教育投资力度。然而，教育中的马太效应依然存在，这与国家教育倾斜性投资政策冲击，又产生了一些新现象，引起了教育发展的一种逆向不公平，我们姑且称之为反马太效应。 　　根据马太效应，发达地区的学校往往更能吸引生源，因为它本身的经济基础相对雄厚，教育发展比农村、边远、贫困地区起步早、投入多。 　　随着经济社会的发展，子女在家庭