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机械类专业卓越工程师培养体系研究与实践 　　摘 要：卓越工程师教育培养计划的实施是高等工程教育改革的重要举措。文章以大连理工大学为例，从构建案例教学内容新体系、修订教材与创设卓越班等三个方面，提出了机械类专业卓越工程师培养体系的实现路径。 　　关键词：卓越工程师；机械类专业；培养体系 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）11-0068-02 　　“卓越计划”是贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目。培养卓越工程师后备人才，要求着力解决高等工程教育中的实践性和创新性问题[1]。机械工程学科是一门应用基础学科，它和生产实际、国民经济的发展有密切和直接的联系。大连理工大学已于2011年成为国家第一批实行卓越计划的高校，率先实施卓越工程师培养计划，以卓越工程师教育为契机，构建工程特色鲜明的机械类卓越工程师培养方案和实施体系，真正提高学生的综合设计及创新能力。通过对国内外著名大学机械工程专业的调研，国外大学的机械工程专业，各个学校各有特色，注重学生自主学习能力和创新实践能力的培养，专业素质的培养更多地在企业培训中进行。国内著名大学的机械工程专业正在进行由过去苏联式培养模式向欧美式培养模式的转化，从注重过细的专业化人才培养向宽口径厚基础人才培养过渡，并且注重学生的工程意识和创新思维的培养。 　　在进一步参考国内外机械工程专业的培养目标、培养模式和教学方法的基础上，大连理工大学机械工程学院提出了“创新思维与工程意识并重”的工程教育理念，通过对机械类四门技术基础课程――“画法几何与制图”“机械原理”“机械设计”及“机械精度设计与检测技术”，在教学方法、教材以及校企联合培养上进行了大胆的改革尝试，使学生形成整体设计思维，开发学生的创新思维，建立工程意识。 　　一、构建面向工程的机械基础课程案例教学 　　内容新体系 　　机械专业系列基础课程主要包括“画法几何与制图”“机械原理”“机械设计”和“机械精度设计与检测技术”，通过这些课程，学生既学习了机械基础理论，同时也逐渐形成了研究解决机械工程技术问题的思维。因此，这几门课程在机械类课程体系中占有十分重要的地位。 　　在传统的教学方式中，这四门课程彼此割裂，各自有自己的教学目标，教学过程中以理论教学为主，穿插的实践教学只是理论教学的辅助手段。学生学会了每一门课，却无法在设计工作中形成整体的设计概念和思路，无法对这些知识进行整体的规划和灵活运用。 　　我们从工程整体和工程实践的角度出发，通过对这四门课程的教学内容、教学方法进行相互整合与综合调整，有意识地加强课程间的联系；同时，以工程案例为切入点，以整机构思为牵引，让学生在实际案例中系统地运用各门课程中学到的理论知识，并充分发挥学生自身的创造性。 　　“画法几何与制图”是本科生接触工程知识的基础和入门课程，经过近几年不断探索和教学实践，构建了以三维设计为主线，项目驱动与实验教学相结合的“画法几何与制图”教学新体系，为后续机械基础课程实施整机设计奠定理论及实践基础。 　　“画法几何与制图”教学的基本思想是把三维设计工具的应用作为实施素质教育的一个平台，在掌握投影理论和表达方法的同时，强化徒手绘图，强调掌握现代设计技能；在教学中注重结构设计的合理化、图纸表达的标准化，强调尺寸及技术要求标注的可测性及可加工性。 　　教学中采取项目驱动与工程实验相结合的教学方法，精心设计若干不同的工程项目，以3―4人小组形式完成一个装配图项目设计。内容涵盖零件图、装配图、标准件及常用件应用，标准知识运用，徒手绘图技能，三维设计软件在产品设计中的应用，强调CAD零件图、装配图相关实践。这种方式可以发挥学生主观能动性，加强知识点之间的集成和关联，既满足后续课程对图样表达的要求，又在项目设计、自主学习的过程中，培养学生创新的思维方式、严谨的工作作风、敬业精神和合作精神，为后续课程学习和现代设计技能的进一步提高奠定扎实的基础。 　　“机械原理”“机械设计”和“机械精度设计与检测技术”这三门课程是机械类专业本科生的技术基础主干课，在机械类系列课程体系中占有十分重要的地位。建立结合机械工程实际背景与问题，以机器整机设计为主线、以设计问题为牵引、以运动尺度设计与结构性能设计为支撑的面向工程机械案例的教学模式和教学体系，搭建这几门课程间的桥梁内容体系。机器整机设计全过程主要包括运动与尺度、结构与性能设计、精度设计与检测。 　　机器运动与尺度设计包括运动方案与尺度设计、运动与动力性能计算，具体体现为整机（机械系统）的运动方案设计（概念设计）、机构的尺度综合与运动动力分析，特点是突出机器的运动本质，强调运动方案构思与机构尺度设计，这是“机械原理”课程的内容。 　　“机械设计”课程的主要内容是机器结构与性能