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机械类专业实践教学及其扩展 　　［摘要］文章从机械类专业的传统实践教学出发，分析了机械类专业实践教学的特点以及存在的不足，指出传统的实践教学必须进行改革和扩展，更好地提高学生分析问题和解决问题的能力。扩展的方式是将课堂实践扩展为综合实验，由学生自己独立完成。生产模拟实践与技能培训相结合，其目的是提高学生的动手能力和专业能力。 　　［关键词］机械类专业 实践教学 专业能力 　　［作者简介］李尧（1957- ），男，湖南湘潭人，江汉大学机电与建筑工程学院院长，教授，博士，研究方向为金属的塑性和超塑性、合金化；王少愚（1972- ），男，湖北武汉人，江汉大学机电与建筑工程学院，副教授，硕士，研究方向为物流工程。（湖北武汉430056） 　　［基金项目］本文系湖北省教育厅资助项目“机械类大学生思维与创造力培养的研究”的阶段性研究成果。（项目批准号 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）26-0163-02 　　 　　工科教学离不开实践教学，其目的是培养学生的认知能力和分析问题能力。由于工程性和工艺性的特点，机械类专业教学更是离不开实践教学。随着社会生产力的发展，作为应用型高校，实践教学不能仅满足于培养学生的认知能力和分析问题的能力，还应该促进学生的专业能力和工程能力的发展，这对于培养应用型高级工程技术人才显得尤其重要。 　　 　　一、课堂教学与实践教学 　　 　　机械类专业教学分为课堂教学和实践教学，二者处于同等重要的地位。课堂教学是按照教学计划通过教师的讲授来完成教学内容，而实践教学的完成却有着多种不同的方式。 　　实践教学是教学工作的重要组成部分，是课堂教学的一个重要环节。实践教学对学生理解课堂教学内容，熟悉仪器设备，了解生产过程，培养学生的专业素养具有十分重要的作用。在教学过程中，学生的实践教学活动大致可分为课堂实践、生产模拟实践以及生产一线实践三种情况。课堂实践是基础，是理解课程内容所需要的，它一般是验证性的实验，学生可以通过观察实验和动手做实验来实现；生产一线实践是培养学生实践能力必不可少的教学环节，将学生带到生产企业，可使学生体验到真实的岗位状态，了解实际生产及工艺过程，以培养学生的职业素质和综合素质，提高学生的职业道德；生产模拟实践既是生产一线实践的准备，同时也是生产一线实践的补充，是提高学生综合能力和专业能力的一个重要方法。 　　 　　二、机械类专业实践教学的特点及其存在的不足 　　 　　1.实践教学的特点。机械类专业的课堂教学实践主要是针对学生实验能力的基本训练，具体是指各课程中所涉及的实践或实验环节，其作用和目的是使同学们对所学的课程内容有一个更深的认识，能够了解和使用工程中相关仪器、设备，熟悉实验技能和基本方法，如金相组织观察、材料力学性能测试、公差测量等。机械类专业的实践教学有着与其他学科不同的特点，主要体现在工艺性和工程性方面。机械工程中涉及较多的高新技术和复杂的工艺设备门类，这要求学生能够很快地适应这些技术和工艺，如数控加工中心、电火花线切割机等。在模具设计和制造方面也涉及大量的工艺生产设备，如注塑成型机、冲床、各种锻压设备等。这就使得机械类的学生在实践能力方面有别于其他的学科，必须具有良好的操作能力和编辑程序能力。 　　在工艺性方面，生产制造产品的技术要求学生能够制定每道工序的前后顺序和所涉及的热处理制度等。这决定了在实践教学中学生应该熟悉每种车床的功能和每一道工序的作用、要求。在工程性方面，要求学生具备一定的工程能力。工程能力是指系统地了解一项机械工程项目，能够从人力、物力、时间上对设备的运作、成本核算及工艺上给予全面考虑。它是机械类专业的大学生为适应经济全球化和知识经济的到来，适应用户需求愈加突出个性化，适应市场竞争，而必须具备的基本能力。 　　生产实践教学通过认识实习、生产实习、毕业实习等实践课程，让学生深入企业进行生产实习，通过熟悉实际生产环境，了解生产和工艺过程，掌握机械制造的基本技能、设计计算、结构设计和创新方法、制图技能、实验技能、编制技术文件及应用计算机技能等。 　　2.实践教学存在的不足。（1）教学实践很多是验证性的，其目的是验证课堂教授的知识点。实验以教师为核心，忽略了学生基本能力和基本素质的培养。（2）实验指导书综合性差、知识点不足，不利于学生创新思维能力的培养。有些实验内容陈旧，跟不上国内外新技术发展的水平。（3）学生生产实践学时少，容易走马观花。由于企业的规章制度及生产的要求，学生在企业实践时，不能直接上岗操作，只能通过企业工程技术人员的讲解和自己的询问来完成，加之时间短，难以培养学生的工程能力，这种生产实践也不免流于形式。（4）学生在实践教学环节中的被动性。按照教育部的要求