机械类专业实验创新模式构建与实践.docVIP

机械类专业实验创新模式构建与实践 　　摘要：以高校实践教学方法和教学手段创新研究为主线，首次提出工程训练实验链式教学实训化观点。以实验项目工程化为切入点，以实验室作为工厂空间，围绕学生兴趣，以典型机械零件“齿轮”制造为纽带，构建机械类链式工程训练实验项目创新模式，探索培养学生实际工作能力和创新思维的可行机制，并通过实践取得了成果。 　　关键词：链式工程训练实验；范成法；工程化；创新 　　 　　实践教学是高校工程教育的关键环节，其教学模式要围绕高校教学方法和教学手段的切实实施来体现学生创新能力的培养。结合多年来机械类应用性专门人才的培养经验，从实践体系和创新机制等方面，为强化学生面向工程实际的训练，增强学生综合分析能力、实践能力、创新能力、查阅资料能力，开展了机械类专业实验教学创新模式的研究，以适应新时期大学生创新能力培养之需，从而形成创新技能一创新实验一工程应用一技术创新的人才培养模式，为全方位培养创新人才开辟途径。 　　 　　一、创新实验项目构思 　　 　　1　实验项目改革思路 　　(1)创新实验项目设计的思路。注重实践过程环节中的实训；着力知识链条的实践衔接；激发学生兴趣，化枯燥为乐趣，让学生在实验中体会学以致用的现实感；注入科研项目和学科竞赛以适应学生能力的培养。 　　(2)教学方法上达到“授之鱼，又授之以渔”的效果。带着问题做实验，解决问题完成实验，为他们走上工作岗位后能开创新的局面、能自己获得新知识打基础。因此，理论教学与实验教学、内容更新和方法改进必须同步进行，才能在人才培养中收到事半功倍的效果。 　　(3)建立面向大机械类专业一级学科平台和二级学科平台课程的、同时又相对独立的实验体系。实验教学服务于各个专业基础课程和专业课程，同时又独立于课程。构建独立的实验体系，其体系由“基本技能实验”、“综合实验”等构成，实验模式将逐步形成开放式实验，既要保证每个学生能够自己动手完成教学实验，又要对一些有能力的学生给予创新实验的指导。 　　 　　2　实验教学改革遵循的基本原则 　　(1)打破课程界限，对专业实验进行创新设计、精心安排，构建与课程教学体系相对独立的实验教学模块，建立能适应21世纪机械专业人才培养要求的科学的实验教学体系。机械类专业实验分公共专业系列和专业方向系列两大模块。 　　(2)实验教学改革与实验室建设相结合，重点放在改革实验项目、内容和方法上。在更新原有实验设备的基础上，重新设计实验项目和内容，改革传统的实验教学手段和方法，增添数控实训类实验，增加大型工程设备投入。 　　 　　(3)基本实验与综合实验项目设置注重工程化衔接。实验项目内容设置要具备新颖性、实用性、工程训练性。 　　 　　3　实验项目设计目标 　　项目设计目标定位在5个方面； 　　(1)在实验内容上具备复合性，即能综合运用多门课程的知识点； 　　(2)在实验方法和手段上具备多元性，即能综合运用几种实验方法； 　　(3)在人才培养上具备综合性，即综合培养学生创新、探索、多角度分析解决问题的能力； 　　(4)实验项目具有实效性，即要具有广泛实用性； 　　(5)在实验实施上具备便利性，即能够尽可能利用现有实验室设备开展。 　　 　　二、链式工程训练实验项目设计 　　 　　基于上述实践教学与改革的分析，构建了机械类专业实验创新模式――链式工程训练实验模式。 　　 　　1　基本技能型链式工程训练实验项目设计 　　机械设计基础(包括理论力学、材料力学、机械原理、机械设计)、机械工程材料、机械制图、几何量检测与工程测量技术是机械类专业的专业基础课，其实践教学是后续工程化实验的支撑基础，系统科学地设置实验项目体系是关乎学生工程素质培养的基础。目前，我国厂矿企业市场化运作以来使校外实践存在较多的不可控因素。加强学生校内的实践性教学环节，构建以工程应用为背景的实践性教学的新体系，便成了高等工科院校“工程化”教学的根本任务。“机械设计制造及自动化专业”设计的基本工程训练实验项目如表1所示。 　　齿轮是机械类专业学生最熟悉的典型机械零件，以齿轮加工工艺和检测为链扣的工程训练实验项目设计，可使学生跨越课程界限，在工程化实验室环境中，系统化、实用化的在特定时间段完成该项目，实验内容衔接，工程训练能力强。同时，以齿轮这个具体的零件为中介，把归属于每门课程的实验项目有机结合起来，犹如一根链条，环环相扣，学生做实验的兴趣油然而生，其实验效果是显著的。此项目设计称之为“齿轮链式工程训练实验法”。其项目名称和内容可依据备高校机械类实验设备仪器自主设置对应模式，但须以“齿轮”为链扣环节，学生在齿轮加工与监测中完成相应的实验项目，学生有兴趣且有成就感，也自然培养了学生解决工程实际问题的能力。也适应了现代机械工程领域在深