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机械类大学生创新能力培养体系构建与实践 　　[摘要]针对当前大学生创新能力的培养缺乏体系支撑的现状，文章提出构建“3训1赛2结合”的机械类大学生创新能力培养体系，指出成立大学生创新创业组织管理机构，制订专业创新人才培养方案，促进学生形成创新思维的习惯，建设便于学生进行创新制造的活动场地，建立基于学生主体地位的指导模式等实施方略，介绍了实施这个培养体系所取得的成效。 　　[关键词]机械类大学生 创新能力 “312”体系 　　[作者简介]余五新（1969- ），男，湖北仙桃人，江汉大学机电与建筑工程学院，副教授，主要从事教学管理和机械设计、模具设计、模具CAD/CAM/CAE方面的教学和科研工作；李尧（1957- ），男，湖南湘潭人，江汉大学机电与建筑工程学院院长，教授，主要从事金属的塑性及合金化研究；杨俊杰（1974- ），男，湖北应城人，江汉大学机电与建筑工程学院，副教授，主要从事金属的塑性及合金化研究。（湖北 武汉 430056） 　　[中图分类号]G647 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2014）21-0178-02 　　全国各高校都十分重视学生创新能力的培养，对在校大学生进行创新创业训练是实现党中央、国务院提出的“建设创新型国家”重大战略决策的人力资源基础。很多教育工作者对大学生创新教育的方法做了大量探索，但从已有文献来看，针对在校大学生进行创新能力的培养大多是单一地采取加强实践实验教学、组织学生参加科研或创新竞赛以及改进教学方法等措施，彼此之间关联度小，缺乏体系的支撑，还容易将创新能力的培养与专业能力的培养相混淆。显然，目前的做法对学生创新能力培养的效果是有限的，必须要构建大学生创新能力培养体系，除了协调现有的培养措施，还应将创新能力的培养与方兴未艾的创业训练有机整合。 　　一、“312”机械类大学生创新能力培养体系的构建 　　为提高机械类学生的创新能力，应该从优化专业人才培养方案、调整课程结构、提升教师创新教学能力等方面入手，构建 “3训1赛2结合”的机械类大学生创新能力培养体系，如图所示。 　　1.“3训”主要包括课程培训、创新思维与方法培训和科研训练。旨在培养学生的创新意识、训练学生的创新思维和帮助学生掌握创新方法。其中“课程培训”主要指按专业培养人才培养方案，对学生实施教学计划内的大学课程教育；“创新思维与方法培训”是利用课外时间以讲座的形式把创造学的基本原理和方法融入案例的讲解中，以知识的交叉运用和启发教学启迪学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力，帮助学生掌握创新方法；“科研训练”包括吸纳学生参加教师科研课题和组织学生进行校级大学生科研课题研究，培养学生的科研素养和帮助学生树立创新精神，让学生在科研课题中进行一些创新实践与探索。而且，让学生参加教师科研课题并不只是让学生在毕业设计阶段参与指导教师的科研课题，而是当学生学完专业基础课程后就可进入教师课题组，做到“早进实验室、早进科研团队、早进课题”。 　　2.“1赛”指的是各类创新竞赛。即以创新竞赛作为培养大学生创新能力的载体，组织学生参加各级教育主管部门或教学指导委员会组织的各类创新竞赛。一方面通过大赛来进锤炼学生，检验学生创新能力；另一方面通过获得奖项来激励学生的创新热情，从而引导学生持续开展创新活动。 　　3.“2结合”指学生科研训练与创新竞赛相结合，学生的创业训练与创新竞赛相结合。第一，创新竞赛锻炼人的智力，是超出课本范围的一种特殊训练，学生科研是让学生去参与一些科研项目，培养学生的科研素养，两者具有共同的目的，即帮助学生自主学习，成长为有一定创新能力的人才。鉴于创新竞赛的周期间断性，在没有大赛的时候可以组织学生开展校级科研项目研究，其选题来自于学生在“3训”中形成的创意。通过科研项目可以培养学生的科研素养，也为来年的创新竞赛做准备。同时，通过组织学生参加创新竞赛，又从中确定了学生的部分校级科研项目选题。两者相得益彰、互相支撑。第二，学生的创业训练与创新竞赛相结合：在组织学生进行创新竞赛的过程中，应该力图培养学生的创业意识，从市场化的角度来考虑创新作品的设计与制造，即要求学生一方面把创新作品的设计与社会需求相结合；另一方面充分考虑作品零部件批量生产的结构工艺性，通过合理的结构设计使创新作品制造低成本化；再就是让学生产生“知识产权保护”意识，要求每件作品参赛前都向国家知识产权局申请专利；最后还要求学生编制创新作品零部件的制造工艺流程和进行生产组织与管理文件的撰写。 　　4.学生是“3训1赛2结合”中的主体。在“312”机械类大学生创新能力培养体系中要倡导“学生为主体，教师为主导”。课程培训、创新思维与方法培训和科研训练内容和讲授方法的选择都应以学生为中心；从创新创意的提出，到图纸的设计，到购买原材料、进行创新