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浅析新建地方本科院校大学生就业能力培养策略 　　 　　 　　 　　摘 要：大学生就业问题一直是新建地方本科院校比较侧重的一个工作点。从分析新建地方本科院校就业难的原因出发，有针对性地提出相适用的大学生就业能力的培养策略。 　　关键词：地方本科院校；就业能力；培养策略 　　在目前高校发展的大背景下，新建地方本科院校既有机会又面临着挑战。 　　随着大学生分配制度改革、就业市场和工作环境的变化，“就业难”已成为制约国内高校发展的瓶颈。新建地方本科院校也不例外，就业问题已经成为这些高校工作的“重中之重”。因此提高新建地方本科院校大学生的就业能力，实现充分就业，破解“就业难”鸿沟成为一个亟待解决的问题。 　　一、新建地方本科院校大学生就业难的原因 　　2014年，将有727万大学毕业生拥入就业市场。新建地方本科院校所面临的就业形势将更加严峻，压力也更大，主要原因有两个，首先是办学历史短、学科建设起点低。由于缺乏历史文化、科研和学术沉淀，也没有丰富的社会人才、经济、信息等资源作依托，加上不少专业学科建设起点低、底子薄、师资弱，学生可利用的相对成熟或稳定的教学、信息和校友资源极其有限。再次是缺乏认可度，社会偏见严重。用人单位对学生质量的检验与认可有一个长期的认识过程，市场拓展难度大，就业市场依托力量既单薄又不稳定，加上社会对新建本科院校的毕业生存在一定的偏见，有的就直接否决该校毕业生，认为新建院校再优秀的学生也是二流的人才，而老牌院校再差的学生也是一流的人才。 　　二、就业能力的界定 　　美国教育与就业委员会将就业能力定义为“在劳动力市场内 　　通过充分的就业机会，实现潜能的自信”。2004年国际劳工组织（ILO）指出，就业能力是个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力。国内的学者郑晓明认为就业能力不单纯指某一项技术和能力，而是学生多种能力的集合，主要包括学习能力、思想能力、应聘能力和适应能力等。笔者认为就业能力有以下两个理解范畴：（1）多种能力的融合：就业能力是主体在接受知识传递和综合实践的过程中积累的，主动寻求满足实现就业需要的一种综合能力。它不是一种特定的工作能力，而是在横切面上与所有行业相关，在纵向上与所有职业相关的能力。（2）动态的发展模式：就业能力一定是一种随着社会需要不断调整不断发展的动态能力。地方本科高校学生相对于国内一流高校学生在就业竞争力上处于劣势，因此切实提高他们的就业能力，增强就业竞争力是地方高校长期需要关注的课题。 　　三、就业能力的培养策略 　　1.改革课程设置，在教学过程中融入能力的培养 　　在专业课程设置上以就业和社会需求为导向，将专业课程设置的纵向深入与横向拓宽统筹起来，实现自然学科和人文学科课程的相互渗透，打破专业之间的壁垒；同时注重课程内容和体系的及时更新，注重理论课教学与社会实践相结合、显性课程和隐性课程相结合、基础学科与应用学科的结合、学习能力与社交能力的结合、通才与专才的结合，培养复合型人才。通过课程改革，促进学科之间的良性互动，提高学生的学习积极性和获取知识的质量。在教学过程中培养学生的就业能力，不仅要强调知识和技能的掌握，还要考虑能力的养成，通过自主学习、合作学习与探究学习等学习方式的引入，可以促使学生在探索中独立思考，获取知识，在解决各种理论问题和实际问题的过程中提升自身的能力素质。 　　值得我们借鉴的是英国一些大学的做法，英国的Luton大学 　　注重创建与提高就业能力相关的教学模式。Luton大学将就业技能的培养细分为三个级次：第一级主要针对大学一年级的新生，其目标为培养学生具备教学计划所要求的基本技能，如进行深入学习所需的各项技能；第二级和第三级的目标为培养学生具备在毕业后的工作、生活中所需的各项技能。Luton大学创新性的将就业能力细分为13项就业技能，并对所有13项技能进行评价，目的是向用人单位提供尽可能详尽的学生就业信息。毕业时，学生在取得学习成绩单的同时，还将取得一份技能记录单，记录单上将记录学生所掌握的各项技能及其水平，从而可以帮助用人单位了解各位学 　　生的特长与不足，并预先计划其未来所需培养的技能。此外，记录单将包含构成就业能力的各项技能的全部信息，提示学生们学习了哪些技能，以及各项技能的评价记录。 　　2.提供个性化的帮助 　　就业能力是一个具有比较鲜明个性化特征的概念，因而致力于在教学中为学生提供更具个性化的帮助是非常有意义的。新建地方本科院校可以根据学生专业特点、学生个性给予个性化的帮助或者个人发展计划，有针对性的培养每个学生的就业技能。目前国内各高校都建立了专门的大学生就业指导中心，但就业指导方面的工作主要是行政管理，侧重于帮助学生采取合适的营销策略将自己推向市场，找到工作，关注点是就业率而不是学