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浅析民国初期教育团体机构对职业教育推动作用 　　［摘要］民国初期，各种教育团体机构不断涌现，它们不仅加强了对职业教育理论的宣传，而且还身体力行地开展了众多的实践活动以推进职业教育深入发展，为当代职业教育的发展提供了可供借鉴的经验。 　　［关键词］民国初期 教育团体机构 职业教育 　　［作者简介］张珍珍（1978- ），女，河北定州人，合肥师范学院教育系讲师，硕士，研究方向为中国近现代教育史。（安徽 合肥230061） 　　［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）20-0034-02 　　 　　一、教育团体机构对职业教育理论的宣传 　　 　　民国初期，各种教育团体机构不断涌现，它们对推动职业教育发展功不可没。其中，江苏省教育会、全国教育会联合会、中华职业教育社、中华教育改进社等教育团体机构对职业教育进行的理论宣传和实践活动最具有代表性。 　　（一）江苏省教育会是职业教育理论宣传的带头先锋 　　江苏省教育会原名江苏学务总会，是1905年由江苏地方人士为协调本省南北教育而组织的省教育会。1906年7月，清学部颁布教育会章程后改名为江苏教育总会，推举张謇为总理（后改为会长）。1913年6月，在江苏教育总会的选举大会上，黄炎培被推举为副会长。在黄炎培等人的领导下，江苏省教育会在研究和提倡职业教育方面起到了先锋带头作用，是筹建中华职业教育社以及中华教育改进社的中坚力量。1916年9月，江苏省教育会设立了职业教育研究会，其宗旨是“研究职业教育之设施以及提倡推广方法”，这是我国近代教育史上最早组建的职业教育研究机构。次年，在江苏省教育会第十三次大会上通过“职业教育亟宜筹备师资案”“提倡女子职业教育，提议省立医校另外分设女子部，速办妇孺医学专修科，扩充女子职业案”。江苏省教育会不仅致力于推动本省的教育发展，而且也关注全国教育的发展。从1911年起，江苏省教育会号召召开各省教育总会联合会，还发起组织教育团体，如江苏童子军联合会、各县劝学所教育会联合会、中华职业教育社、中华改进教育社、江浙教育协进会等，并为此进行了大量的日常宣传。江苏省教育会不仅颁布了各项法案以促职业教育的发展，同时，为了加强国人对职业教育的认识，还多次请有关人士就职业教育的各种问题开展讲演会、报告会等。在解决实业教育的培养目标与社会人才需求相脱节的问题上，江苏省教育会也一直在坚持不懈地努力。 　　（二）全国教育会联合会是职业教育理论宣传的民间主流 　　1915年，沈恩孚、黄炎培、经亨颐等人和各省教育会及特别行政区教育会推派的代表组成了全国教育会联合会，它是一个全国性的民间教育组织。职业教育一直是全国教育会联合会关注的焦点，它在第一次大会上就提出了“实业教育进行计划案”，提议“各省中学暂缓扩充，即以增筹学款，添办甲种实业学校”“各省所设甲种实业学校之数，当略与所设中学校为比例，务占两种学校总数十分之三以上”“已设甲种实业学校有未完备者，应先扩充其内容、再扩广他校”。这些提议将甲种实业学校的发展放在了教育发展的重心。1917年，全国教育会联合会通过了“职业教育进行计划案”，提出要根据“吾国幅员辽阔，情势万殊，因地因时，无从划一”的国情，因地制宜地办职业教育。例如，要根据地方特色设立职业学校，采取高等师范学校培养职业教员。1919年，在第五次会议上提出“教育会应联络农工商会以期教育实业并进案”“普通教育应注重职业科目及实施方法案”等议案，加强了教育与职业之间的联系，从而将职业培训及技能训练进一步贯彻到普通教育中。 　　（三）中华职业教育社是职业教育理论宣传的中流砥柱 　　当然，推动职业教育本土化作用最大的莫过于中华职业教育社，其在职业教育理论引进、理论系统化方面以及建立中华职业学校等实践方面都堪称中国职业教育的先锋。 　　1917年5月，为解决学校教育与社会需要的矛盾，沟通教育与职业的联系，黄炎培联络当时教育界和实业界知名人士蔡元培、张謇、严修、沈恩孚、蒋梦麟、穆藕初等48人发起成立了中华职业教育社，是我国近代第一个研究、倡导、实验和推广职业教育的专门机构。在黄炎培等人的领导下，中华职业教育社竭力探讨和宣传职业教育，在职业教育理论引进、理论系统化方面以及建立中华职业学校等方面做出了突出贡献。 　　 　　二、教育团体机构开展职业教育实践活动 　　 　　（一）创办学校 　　开办职业学校对职业教育的推行具有举足轻重的作用，因此，各教育团体将满腔的热情投入兴办职业学校的实践中去。1918年6月，中华职业教育社在上海开办了中华职业学校，以此作为职业教育的“试验之地”。这所学校校址选择在上海普通居民居住的陆家浜，周围住户多数是铁匠和木匠，因此，在开设课程时，首先开设了金工和木工两项。中华职业教育社又根据搪瓷制品和纽扣