中学生物学教学中的信息技术应用.docVIP

中学生物学教学中的信息技术应用 　　中学生物学教学中的信息技术应用 　　彭建慧 四川省成都市龙泉中学610100 　　 　　摘 要 信息技术是中学生物学教学的重要手段，中学生物学教学与信息技术的有机整合、应用，实现了教学过程的优化。 　　关键词 信息技术 教学 最优化 　　 　　现代社会和科技的飞速发展，使信息技术已经成为教学的重要手段，在中学生物教学中尤为重要，在中学生物教学中具有的广泛应用，实现了教学过程的优化，实现了学生的全面发展。 　　1 信息技术是中学生物学教学的重要手段 　　现代教育的标志是现代教育观念（新课程理念）的体现和现代教育技术（信息技术）的利用，其目的就是节时、高效、创新。生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。当今生物学的发展迅速，与生物学相关的信息十分丰富，信息技术的应用能快速实现信息的获取、加工、运用，实现大容量的快速的信息处理。在生物学教学过程中，信息技术的应用能快速展示生物科学的从现象到本质、从定性到定量的发展过程，展示微观世界和宏观世界，跨越时空、展现思维的过程，使学生更容易认识理解生命现象和生命活动规律。有利于进一步提高学生的生物科学素养。尤其是有利于发展学生的科学探究能力，有利于帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，有利于增强学生对自然和社会的责任感，有利于促进学生形成正确的世界观和价值观。如果没有新课程理念和信息技术的支撑，生物学教学寸步难行——因为现在是高速发展的21世纪，是生物学世纪，是信息时代。所以，生物学的内容和特点决定了信息技术是中学生物学教学的重要手段，已是时代发展的必然和不争的事实。 　　2 信息技术在生物学教学中的应用 　　中学生物教学特点能够使信息技术与生物学教学有机结合，也就是生物学教学的信息技术应用过程。包括三个方面：一是生物学课堂教学设计的信息技术应用；二是课堂教学过程实施及反馈的信息技术应用；三是课外扩展的信息技术应用。 　　2．1生物学课堂教学设计的信息技术应用。生物学课堂教学设计包括分析课题、查阅资料、问题设计、资料筛选、信息重组、程序设计、文本定稿、课件设计制作等等系列过程。在这系列过程中都用上电脑，也必须熟悉常用的软件，对分析课题、查阅资料、问题设计、资料筛选、信息重组、程序设计离不开网络信息技术，大量的知识信息、教学经验信息、科技成果信息等从网络获取是十分便捷的，资料筛选、信息重组、程序设计通过网络和相关软件能实现多种可能性，为设计教学的多样化以及最优化提供了可能和方便，对相关内容进行修改或添加也十分方便迅速。课件的设计制作又是必须通过电脑才能完成的，面向全体学生、以探究的思路精心设计课件，对内容的形象化、逻辑化展示设计，为学生提供感性认识的最佳素材。有利于学生获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，知道生物科学和技术的主要发展方向和成就，以及知道生物科学发展史上的重要事件。有利于了解生物科学知识在生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的应用。有利于积极参与生物科学知识的传播，促进生物科学知识进入个人和社会生活。这样的设计过程，已经使生物学学科课堂教学的设计与信息技术的应用融为一体。 　　2．2课堂教学过程实施及反馈的信息技术应用。中学生物教学，在具体课堂教学过程中的课件使用离不开多媒体系统的硬件和软件，更离不开教师的操作。教师多媒体使用技术、教学观念、课件的制作效果应协调统一，有利于充分展现教师的个性和才华，有利于学生获得生物学基本事实、概念、原理、规律和模型等方面的基础知识，有利于学生主动参与信息技术的应用。如果使用CAI积件，如Flash动画、Authorware动画、FrontPage或Dreamweaver动画等都能将微观的结构和抽象的生理过程具体化，使学生把不可知的信息通过已有的经验而主动地建构起可以提取运用的信息，实现课堂教学的重难点突破。使用Powerpoint软件为主体，能够制作出集文字、图形、图像、声音以及视频剪辑等多媒体元素于一体的演示文稿，使自己所要表达的信息组织在一组图文并茂的画面中，并且可以加上动画、特技效果、声音等多媒体效果，使自己的观点发挥的更加淋漓尽致。Powerpoint的演示文稿外观设置方便，文本插入、修改容易，图片、图表插入效果好并且易于修改，影片插入简单且效果好。同时制作按钮、自定义按钮、更改按钮简单，超级链接使用方便而使之具有网页的某些特点，非常具有魅力。能够程序性展示大量的系列内容，有利于学生初步形成生