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有效构建安全体育课堂思考 　　摘要：小学生体育课堂活动中存在的主要安全问题来源于四大方面：教师、学生、环境、管理四个方面。本文从一线年轻体育教师、年长体育教师的课堂安全把控方面，学生本位方面，环境角度方面等进行了研究，发现对安全隐患存在的问题还不少。通过巧妙方法，完善策略：用多方位设计，创设学生安全环境；用多种类方法，降低学生安全隐患。将安全隐患、安全问题降低到最低甚至扼杀在萌芽状态。 　　关键词：安全课堂；安全问题；应对策略 　　一、从案例引出思考 　　案例描述：一年级学生第一次课堂“开火车”游戏。 　　教师简单地宣布游?蚬嬖蚝罂?始游戏，小朋友们玩得非常开心，也非常兴奋。第三次游戏结束后，突然A小组队员大叫：“老师，我们队长哭啦？B队长用拳头重重地打在A队长身上，所以A队长哭了。经过笔者的一番调查，终于找到原因：“B队长受不了三次比赛都是输给A队长，所以打了A队长。” 　　当时笔者非常生气：“啊！说什么呀？你不可理喻，请你出列！（B队长独自站在队伍边上），不要玩游戏！好好反思，到底是谁得错！”笔者对他进行冷处理。同学们又继续开火车游戏。不到一分钟时间，B反应激烈：开始又哭又骂，大骂（A）“不是人，我恨死你啦！”等等，火冒三丈，他自己气得满脸通红，局部还出现紫酊。（紫酊是用力过度使脸部皮肤下的毛细血管破裂所反映出来的小红斑。）说明当时他有多么的生气。这时笔者用语言安慰他，讲一些大道理安抚他，他倒是不哭了！但笔者想这样是否从根本上解决了问题呢？B队长是否能正确地面对失败了？安全的隐患是否杜绝了呢？ 　　案例分析 　　活泼好动是一年级孩子的天性，好胜心强也是他们的天性，他们的集体意识还不够强。他不知道他的输是有多种原因所造成的，他只知道他的输就是和B同学的矛盾，所以把矛头指向B同学。其实他非常想自己获胜，这想法没错，这样的反应也是符合幼小心理发展特点的。只不过他自控能力相对较差，行为过激了点，所以这些才是我们体育老师所要重视的问题。 　　案例思考 　　① 处理不当，造成学生更大身体伤害 　　上述案例事实告诉我们，由于笔者的处理不当，学生满脸出现紫盯，造成身体上的伤害。体育课堂又是偶发、突发事件的高发时段，像类似的情况在体育课堂上还是经常会出现的。如运动中暑、抽筋、脱臼、急性损伤、癫痫发作等情况的应急处理方法不懂，或耽误时间处理不够及时，还有可能一线体育教师不掌握一些运动医学常识和简单处理方法，都会给受伤的学生，造成更大的伤害，甚至导致死亡。 　　② 处理不当，造成学生更大心理阴影 　　上述案例就是我在教学中碰到的一件真实事件，由于笔者的处理不当，不仅给学生的身体带来伤害，而且造成学生更大的心理阴影。反思这样的情况其实在我们身边时常看到，听到，见到，由于老师一句话伤害到学生自尊心，导致学生跳楼、割脉自杀等，屡见不鲜。 　　这一系列的思考，使笔者越想越后怕：当时偶发事件的处理，根本没有解决对学生心理造成的安全问题。 　　这样的真实事例经常出现在体育老师的课堂中，一线体育老师会怎样处理呢？笔者调查了身边的体育老师，发现95%以上的老师，处理方法和我一样。 　　从这一调查中，笔者触目惊心地发现，体育老师对于学生隐藏着的安全问题，还没有引起足够的重视。的确，安全是体育课堂的高压线，通过体育教师课堂上的重视和努力，把安全的风险降到最低，甚至扼杀在萌芽状态。 　　二、现状分析 　　（一）从教师角度分析 　　1、年轻教师的课堂，安全意识淡薄 　　年轻教师由于教学经验不够，在课堂中碰到的偶发事件较少，处理偶发事件不够机智。又加上，年轻教师在学校里学到的一些防护知识，很多都是“纸上谈兵”，没有经过实践考验，因此有些时候处理，耽搁了最佳的时间或者不太正确的处理方法，都给学生带来更大的安全伤害。如我校一位新的体育老师，在面对一位从单杠上摔下来的学生，不能及时地判断她是否骨折，从而耽误了学生最佳治疗时间。 　　2、年长教师的课堂，安全责任疏忽 　　年长的体育教师，教学经验丰富，对教材中容易和不容易发生安全事故的教学内容，一清二楚。容易受伤的项目，他们干脆放弃此课的教学内容，学生不能系统地、规范地接受学习，没有科学地掌握要领。所以在平时生活中，学生如有相应的活动项目，反而更容易产生安全事故。 　　有部分年长的教师，由于自身体力的限制，索性课堂“放养”，“放养”给课堂带来的安全问题最为普遍，也最为频繁。课堂没有准备活动，没有放松运动，或放松不到位、不及时，这一些细节忽视，或者省略，所造成的安全问题也是不少。 　　（二）从学生本位分析 　　1、体育基础能力差 　　学生运动能力之间的差异较大，如部分孩子力量较小，柔软性较差，耐力较弱，协调性较差等等，这一些孩子，往往在运动中，容易发生安全事故。 　　2、自我