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信息技术教育浅谈 文 　　章来源 初中教 　　师网 w w 9 10 　　.co M　　中小学教育信息化建设是实施现代远程教育，构建终身学习体系的基础，是教育观代化的基本标志。对实施素质教育，培养创新人才具有关键作用。龙山县学校教育信息化建设相对落后，如何在信息化建设中少走弯路，积极应对各种不利因素，发挥自身特长，全面提高教育教学质量是我县教育信息化建设应该思考的问题。本文是笔者参阅了大量的资料及实地调查后对本县教育信息化建设的看法。 　　随着教育改革的不断深入，我县的部分乡、镇中小学依据自身的实际情况，克服重重困难陆续建成了功能较齐全、规格较高的校园网，逐步与互联网、远程教育网及中国教育卫星网实现了宽带连接，程度不同的为教师配备了电脑，并在教室装备了大屏幕背投电视、投影仪等多媒体教学设备。这些措施有力地推动了教育教学质量的大幅度提高，缩小了与发达地区学校的距离，增加了相互交流和学习的机会，达到了“教育资源共享”的目的。但是我们也清醒的看到，由于自身的局限性以及人力、财力的限制，西部地区，尤其是我县偏远山区学校在信息化建设工作深入推进时，伴随着各种矛盾交织出现，一系列问题摆在面前。 　　一、目前信息技术教育存在的问题 　　1、对信息技术本身认识不够 　　信息技术作为一个新兴事物，大多数人对其的认识都是肤浅的、不够的。 　　学校管理者对其重要性认识不够，致使信息化建设不能提到应有的议事日程之上，建设困难；学科教师大多数都没有接触过信息技术，缺乏对其内容、基础知识及基本技能的了解和掌握，从而对计算机教学感到神秘遂敬而远之。在校学生对信息技术认识不足，仅将计算机作为娱乐机器，不会科学使用；家长、社会对信息化建设紧迫性认识不足，从而不能给予积极的支持与必要的投入。很多教师都习惯于传统的一支粉笔、一本教案搞教学，对运用信息化手段搞教学不习惯、嫌麻烦。这种负面影响在很大程度上延缓了信息化建设的进程，致使信息化设备的应用率不高，网络资源的真正价值没有被挖掘出来。 　　我县大多数农村中小学都已开设信息技术课程，但是普遍存在缺乏专业教学人员及设备维护人员的问题。目前开设信息技术课程的农村中小学，多数相应教学人员都只经过短期培训，只能勉强维持正常教学，其对硬件维护、软件开发应用乃至课件制作方面实际上仍处于空白状态。大多数教师不会使用计算机，多媒体（计算机）技术更无从谈起，计算机辅助教学难以掌握，不能落实，此外，管理人员的职业道德建设也是一个不容忽视的问题。 　　2、“校校通”不等于“校校网” 　　有很多人认为“校校通”就是“校校网”。校校通的结果就是使所有的学校联起网来，当然这是有道理的，总有一天所有的学校都要上网，都应有网络的支持，都应有无限资源的支持。但是我们目前是否能做到这一点呢？我们认为在目前的情况下，“校校通”不等于“校校网”，没有必要着急忙慌地在条件不成熟的学校实现网络化，实际上，没有网络照样可以搞信息化教育，可以充分利用网络之外的信息技术，根据自身条件进行的信息化教育才真正具有实践意义和理论意义。 　　3、使用光盘已经落后了 　　有人认为使用光盘也落后了，我们都有Internet了，怎么还能用光盘。有的学校甚至有不成文的规定，教师上观摩课必须使用网络，否则就叫拿不出手。作为行政措施是否有道理还可以商量，但作为一种观念绝对有问题，光盘也能起到很好的作用，而且光盘有时能起到网络起不到的作用。 　　4、“越大越好，越先进越好” 　　在添置设备方面往往存在着好大喜功、越大越好，越先进越好的倾向。好象我们用了最先进的东西就可以解决问题，实际工作中并不是越先进越好，这是技术的飞速发展的事态给我们带来的一种美好错觉，因为我们有时太迷信技术的作用了，因为我们人类自身到目前为止对提高学习和教学效率的办法还不多，希望技术的引入能够帮我们的大忙，此时难免会产生越先进的技术就越能帮大忙的想法，就会无限地夸大信息技术的作用，然而，在教育教学过程中我们发现技术的作用是有限的。说来说去，靠天靠地不如靠我们自己，还是我们人的作用最大，科学证明人的潜能具有无限性，是我们人让技术发挥的作用。 　　5、物理通了，教学通不通 　　说句实话，做到物理通是非常简单的，一个小学没毕业的工头儿领着几个没上过小学的人，一天之内就能把咱们学校所有的教室都联上网。但是在这些低文化的人把我们这些高文化的人送上网络的同时，也把难题甩给了我们。我们怎么用好这个网络，怎么让网络发挥作用？这是需要认真考虑的。从管理的角度上说，物理通主要是经费问题，而教学通则是水平问题，教学通才是真功夫。 　　二、解决问题的方法应贯穿信息技术教育的始终 　　因此，如何转变教师观念，解决师资培训成了信息化建设中首先要解决的问题。 　　有人强调教师观念的转变是信息化教育的核心问题及首要任务，教师落后的教育教学观念桎